张启道老师是江苏省连云港市东海县房山镇房山小学校长，他最近阅读了《读书是教师最好的修行》一书，并将自己的读后感发布在博客中，和学校的教师一道分享。一个喜爱读书的校长，一定会让学校书香四溢的。

读书是教师最好的修行

文/张启道

最近读了一本书，这本书的名字叫《读书是教师最好的修行》。它的作者是常生龙先生（我习惯把有所建树的老师称作“先生”）。常先生是一名物理老师，很早就被评为上海市物理特级教师，后来任上海市虹口区教育局局长。

每个人从一出生时候起都在修行。有修行的老师才配做名特优老师，有修行的老师才配做教育界的各级领导。常先生本人的修行和他在本职业方面的造诣就是最好的诠释。我喜欢这本书。

书的扉页上写着两行字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致的一次次邂逅。”何必要看苍蝇叮在垃圾上而恶心，因恶心而不由得发泄怨怒，污秽双眼的东西忍不住瞅上一眼，那就是好奇心害死猫。多看看蜜蜂采蜜多好，那是与最美景致的相遇。一本好书，就是蜜也似的甘甜。

本书分为五个专辑，每一专辑的侧重点有所不同。第一辑教学即创造，精选了一组有关课堂教学和学生成长的书籍的读后感。第二辑教育即生活，强调教育和生活的关系。第三辑学校即社会，突出说明学校就是孩子的社会。第四辑理论即支点，精选了九位教育名家的著作，有的是从哲学层面提炼出一般性的教育原则，有的则是从实践层面归纳出教育策略。第五辑变革即未来，更多的是立足当下，展望未来教育发展的可能性，有美国专家构建全球顶尖教育体系的思考和研究，有芬兰教育道路的经验总结，有对学生创新能力培养的思考，有互联网时代教育方式变革的探索。读了这么多的书，这本身就是常先生的最好的修行。他又修成正果与我们分享，每一篇都脍炙人口。拜读此书，我最深的感受有三点。

一、有真学识，有真体验，才有真创造

教育是一门科学，也是一门艺术。既然是一门艺术，就需要创造。没有一位艺术家能够仅仅靠着传承前人而闻名于世。创造力从哪里来？从老师的文化底蕴里来，老师的学识捉襟见肘，何来创造？知而获智，智达高远。学识丰盈，才能支撑起科学的创造。

时时是创造之时，处处是创造之地。培养富有创造力的学生，老师首先要有创造力。于永正老师要求学生写作文时，自己一定也跟着写下水作文，在“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以便给学生及时的指导和帮助。只有亲身实践，才能在做中创新。老是用旧办法，按部就班地讲教材，布置作业，毫无创新之举，学生是不会喜欢的。常先生在《“迈考特是世界上最好的老师”》一文中，就谈到一个勇于创新的老师，是最受学生欢迎的。没有创新，就不会给学生带来惊喜。

二、建立关系，关注动机，才有真学习

常先生在文中呼吁：“童年的危机。”他认为“儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧。”“泛滥成灾的信息资源正吸引着儿童的眼球，让儿童感到学校生活了无生趣。”那么，怎样才能让学生爱上学习，爱上学校生活呢？

我认为常先生谈到的几点中，其中有两点对我们最有启发。一是“关系的重要性”，他引用泰尔斯顿的主张，她认为师生之间、同学之间、人与环境之间真诚的关怀、相互信任和尊重的关系，理应发生在教学内容之前。

“关系第一，教学内容次之。”局长向校长要成绩，校长向老师要成绩，老师逼着学生出成绩。最后学生就变成了考试机器，老师就知道往机器里填充鱼龙混杂泥沙俱下的题目，要知道我们填充的对象还只是些孩子，他们哪里能吃得消，学校真真变成了“屠场”。一将功成万骨枯，老师成名学生枯，领导高升小兵枯。师生关系，教干与老师的关系完全扭曲。人是社会关系的总和，关系扭曲，还有社会生活吗？

二是“自我系统的作用”。教育必须遵从教育规律。常老师谈到：“什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。”无视学生的学习需求，强行大一统，一刀切，只顾输入信息。孰不知，“如果自我系统不认可这一信息，认知系统就永远不可能收到它。”“内在动机来自个体的自我系统和元认知系统，当这些系统受到积极的刺激时，个体就会为了妥善处理自己的学习并保持良好的进展而努力工作。”教育，咱们关注了孩子的真实想法和情绪反应了吗？

三、读出方法，读出真我，才有真课堂

读书铺垫起课堂教学的境界。常先生谈到“爱看书的老师与不爱看书的老师，在课堂上的表现是有很大差异的。”“爱看书的老师在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的老师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。”一位语文老师从阅读中读出了写作的方法，读出自我，读出问题，那么，引导孩子进行阅读教学，岂能没有底气？读出了方法，就是读出了自己的独立思考。读书就是培养老师独立思考能力的重要途径。

真课堂的境界就是学生喜欢你的课堂。让学生喜欢的课堂往往就是老师能够表现自己独特风格的课堂。而富有独特风格的课堂是学生所无比期待。常老师认为独特风格的课堂往往具有这些特征。一是教学充满艺术性，课堂能给人一种和谐流畅的感觉，充满艺术感染力。二是教学内容处理、教学方法选择具有鲜明的个性特征，常常让人眼前一亮。三是教学举重若轻，让学生在轻松愉快之中就把握了知识的精髓，教学效果明显。四是具有较为稳定的心理品质，教学内容与师生活动水乳交融。腹笥充盈，才能把课上出自己的风格，倘若囊中羞涩，岂能将课堂营造得风生水起？

学校，绝不能是一个让学生变笨的地方。老师的使命，除了引导孩子探究科学文化知识，还应该给孩子一个丰富的精神世界，让他们在学校享受知识的琼浆玉液，享受心灵的启迪和灵魂的洗礼。