兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。一个人的兴趣能够在很大程度上决定他会专注于什么，以及决定他常常会做什么，是决定一个人会成为哪种人的强大因素。

兴趣往往使一个人的行为集中于某一特定的方向，并在该方向上做持之以恒的探索，即使没有做出世人所期待的成果，自己也会在实践探索的过程中获得各种满足。学生的学习也是如此，如果他能在学习的过程中不断获得满足感，他的学习兴趣自然就很旺盛。

培养一个人的学习兴趣，需要在以下几个方面下功夫：

一是给学生提供机会让学生需要培养样兴趣的领域进行探索，并让学生在探索的过程中持续不断地获得满意的结果。不能空喊要培养兴趣，必须明确要培养什么方面的兴趣，并创设与此相对应的实践领域，让学生去探索和尝试。满足感来源于很多方面，比如说因为社会认同所带来的满足感，在饮食、睡眠等生理需求的适应中获得的满足；从把一件事情做成的成功喜悦之中获得的满足，等等。

二是要将所培养的领域的兴趣，以及与之相对应的满足感与其他令人满意的经验联系起来。当各方面的满足感联系起来时，其情绪效应会得到延续，人对联系起来的那些事情也会感到满足。

三是满足学生们对活动的需要，特别是对低幼阶段孩子们更需要如此。孩子们之所以喜欢游戏、喜欢活动，就是因为他们可以在对各种不同活动的广泛探索中获得满足感。这种满足，即来自他们的感官体验，也来自活动本身，更与孩子们好奇心的满足有直接的关系。

四是妥善安排学习经验，把那些学生已经感到厌倦或者厌恶的学习活动变得有趣起来。这需要教学素材、教学手段、教学方法等方面的有序组合和改革创新。学习生活虽然只有十多年，但这十多年是学生成长历程中最为关键的时段，日复一日地投身到学习中原本就很辛苦，很容易产生倦怠感，因此课堂教学的不断革新确实很重要。

每个人的秉性都是不同的，在加上家庭生活、生活环境等方面的差异，每个人的兴趣爱好也有很大的差异。在培养学生兴趣的时候，切忌一刀切，企图用统一的方式让学生产生相同的兴趣。要根据每个学生的实际，帮助他找寻到最适合自己的兴趣方向，并在该方向上持续不懈地去努力。

当我们要培养的兴趣领域与学生真心喜欢的事情合拍的时候，学生很容易就会沉浸其中，调动自身的内驱力来将自己的爱好呵护好。很多孩子在器乐方面有天分，就是因为他喜欢，而有些人练着练着就放弃了，其原因之一就是因为这原本就不是他所喜爱的。

如前所述，真心喜欢的事情，就算没得到别人的欣赏你也可以孤芳自赏，在过程中独享自己的快乐，没有人可以剥夺。也因为如此，还可以将这件事情做出较高的水准来。兴趣的培养不能太功利，不能总是和“成果”、“成功”等建立直接关联。有些兴趣可能还是很小众化的，比如对古籍的研究等，那又如何呢？只要自己喜欢就行！