在浙江省宁波市镇海区，有位在教育领域非常有名气的教师和研究者，他就是刘波老师。工作以来坚持不懈地读书、写作，已经有三本书出版，对全国各地教师的专业发展提供了很鲜活的成长案例和指导手册。在到了新的工作岗位之后，刘波老师组建了镇海区教科研读书群，在区级层面引导更多老师参与读书，爱上读书。

前不久，该读书群的老师们举办《读书是教师最好的修行》分享会，畅谈阅读中的体会和心得。很遗憾，不能参加他们的读书分享活动，只能在这里和大家一起分享了。这篇文章是宁波市镇海区炼化小学冯雪波老师在分享会上的发言。

30年的修行，怎一个“爱”字了得？

——读《读书是教师最好的修行》有感

记得10年前，我曾站在这栋楼的阶梯教室里演讲，说那个在乡村的晒谷场上带领小伙伴玩游戏、把自己家的墙壁当黑板教小伙伴写拼音字母的“孩子王”，后来，真的成了“孩子王”，还说那近20年当“孩子王”的经历是我最大的幸福。今天，又一个10年过去了，我依然想说，这近30年的“孩子王”经历，是我最大的幸福。

去年，我和在座的许多老师一起，非常荣幸地加入了镇海区教科研读书群。群主刘波老师将这本《读书是教师最好的修行》带到了我们的眼前，于是，一个非常接地气的教育专家的名字就映入了我的脑海，那就是常生龙老师！

我尤为喜欢这封面上的两个字——修行。我始终认为，人的一生，就在进行着一场美丽的修行。循着常老师的“读书修行”，我似乎对我们的教师工作又有了一些新的认识，心中的困惑也有了一些“柳暗花明又一村”的感觉。于是，在被常老师对教育教学独到的感悟折服的同时，我也想轻轻地感叹一下——这近30年的修行 ，怎一个“爱”字了得？

跟大家分享三个关于爱的修行：

四海历劫为哪般？

不求自己留芳，只为渡你“飞升”

前不久，都在流行两个词——历劫和飞升，最近还在流行一首歌，叫教师版《三生三世》。如此轻易地就将教师与这痛苦的历劫连在一起了，我想是因为教师工作与众不同、受众人关注，又随时可能被众人热议的缘故吧。有人说老师太辛苦了，有人感叹老师的工作很烦琐，有人担忧老师的责任太大。但是，我相信，老师会在辛苦中感受到快乐，在烦琐中感受到欣慰，在孩子们的幸福中感受到我们的幸福！

就像常老师在书中介绍的，像于永正老师那样，教孩子，教孩子，将自己也教成了孩子；像苏珊·佩罗那样用故事给予孩子们健康成长的“洪荒之力”，用故事带给孩子们惊人的变化；像校长恩雅·瑞格那样，让学习离开分数，让孩子得到最中肯的评价；像罗恩老师那样营造相互支持、信任的氛围，尽力激发孩子的潜能……是的，我们无力改变教育体制，但我们能与孩子们一起创造奇迹！

孩子们是天真的，孩子们的心灵是纯洁的。塑造孩子们心灵的工程是艰巨而伟大的。作为教育工作者的一员，我们怎能不感到幸福呢？昨天，和小明谈话到很晚，临走的时候，他轻轻地说了声：老师，路上小心。那一刻，我是幸福的；上午，刚刚批评过小俊，中午，他老远看到我，大概是早已忘了上午的不快吧，满脸灿烂地大喊：冯老师好。那一刻，我是幸福的；前两天，嗓子哑了，一早上班的时候，桌上静静地躺着一盒金嗓子喉宝，原来是学生小兰送来的。那一刻，我是幸福的……

如此这般，“历劫”又有何妨？

做到“耐心等待”，飞升教师“上神”

教师版“上仙”“上神”，说的就是修炼为孩子们喜欢的“孩子王”。为人师者，永远追求“青出于蓝而胜于蓝”的境界。而在众多“渡修为”的过程中，“急于求成”式有之，“拔苗助长”式盛行，甚至“滥竽充数”、“舍本逐末”等方式都可能随处可见，而我，想要大声疾呼：耐心些，耐心等待我们的孩子们，尤其是小学生。等待，利一定大于弊！

近30年的教学生涯，接触的孩子很多，成为朋友者也不少。有两个孩子印象深刻，同一个班，都是女孩子。后来分别考入北大和清华。而这两孩子在与我小学约会的六年里，给我的印象是：一个稳重、内秀，但不轻易表达自己的情感；一个外向、感性，而且不修边幅。两人共同的特点是：会思考，不盲从，有个性。但不管是哪一个，如果家长和老师选用“急于求成”式教育教学，这两孩子都可能成为有问题的孩子，只有“耐心等待”，允许她们在前行中不断完善，才能逐渐发展为最好。如此，她们所创造的这个“奇迹”也就不再被称为“奇”了。

这又让我想起了常老师在书中提到的“罗恩校长”。罗恩校长和老师们一起用信任和支持创造了教育奇迹。是的，相互支持和信任，可以让孩子们感受到学习的快乐，感受到来自“孩子王”给予她们的强大力量。我曾教过一个小时候适应学校学习比众多孩子慢的小男孩，现任厦门大学分部的指挥系老师，当年我允许他妈妈跟读，允许他选择自己喜欢的学习方式，允许他上交诸如粉笔小棺材、皇帝天书、文言文春游记等独创的作业……我认为，对于他，我是做到了“等”。尽管如此，我还是没有想到的是，他居然朝着自己喜欢的谁也想不到的音乐之路发展得如此优秀！

所以，不要急着对孩子下结论。在反复研读常老师的《读书是教师最好的修行》一书以后，我更相信，信任、等待、支持，可以帮助孩子创造奇迹。老师们，做到“耐心等待”，也更容易让你成为孩子们心目中的教师“上神”！

常读“医”书，修炼成医生式的“孩子王”

常老师说，我们要当医生式的老师。我非常赞同。医生了解病人才能对症下药，药到病除。教师更应了解孩子，理解孩子，这样才能给予孩子们最直接最正确的指引，才能成为孩子们成长路上最明亮的航标。

为了做好“孩子王”，我与孩子们共读名著，共同评论林黛玉，共同为孙悟空喝彩；我以身作则，要求孩子们做到的，自己先做到；与孩子们一起在“奇幻森林”创造与小狗的爱心故事；在植物园里大张旗鼓地开展模拟长征活动；师生才艺大比拼……我和孩子们玩在一起，学在一起，我成了孩子们的大朋友。我常说：孩子们是快乐的！我更快乐！

加入读书会以后，我接触了更多实用有效的书籍，也写了一些读后的感受——比如，“如果我真的存在，也是因为你需要我。”是英国作家的这句神秘的话语将我带到了主人公迪伦身边，“因为迪伦的需要，所以崔斯坦一直存在和陪伴！”这道美丽的生命之光如精灵般逆转了我的思维，震撼着我的灵魂，我觉得为人师者亦可称“摆渡人”。于是，我写了一篇《追寻-逆思-摆渡》，在刘老师的修改之后，在浙江省读书征文比赛中荣获一等奖；再如，我读到“生活中的奶蜜盐摇身一变，成了家庭教育的第一定律”，于是我又动情地写下了一篇感言——《让我们一起来陪养阳光少年》，录播在镇海网上家长学校的网站里；拜读了常老师的《读书是教师最好的修行》，我在共鸣与被折服之后，又将我近30年的“孩子王”经历浓缩于这篇《30年的修行，怎一个“爱”字了得？》。

为我们有幸加入读书会而点赞，为有这样一个催人努力读书的正能量磁场而点赞！