浙江省宁波市镇海教师进修学校的刘波老师，在阅读和写作方面很有造诣，近年来已经接连出版《从新手到研究型教师》、《教师阅读力》、《教师成长力修炼》等著作，并有很多文章在各类报刊上发表。在阅读了我的新作《给教师的5把钥匙》一书之后，他写下了这篇书评，发表在《上海教育》杂志2016年11A期上。

下面是这篇文章的内容。

助力教师“自成长”的“金钥匙”

认真读完常生龙局长的新著《给教师的5把钥匙》，我有如饮佳酿一般的感觉，书中的很多观点都说到了我的心坎上，有些观点还让我有豁然开朗的感觉。目前谈教师学习和专业成长的书很多，但作者集优秀教师、优秀校长、优秀教育局长于一身的身份，使他从多元化的角度来看待教师的学习，使得这本书对处于变革时代的教师的成长更有启发意义。

发展从来就是每个个体自己的事情，教师如果对自身缺乏正确的认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大。原先水平差不多的新教师，在同一时段进入学校，尽管学校会给大家创造类似的发展机会和条件，但几年后的发展却会有很大的差异，这样的现象在很多学校都上演着。究其原因，主要就是教师对自我发展的要求不同。在教师的成长路上，自身的内驱力是最为重要的。正如，你永远无法叫醒一个装睡的人一样。可见，教师的成长本质上是一种“自成长”。

教师有了发展的愿望，自然应该有努力的方向。在书中，作者提供的“拔高一层看教育”、“千方百计不提高自己”、“有一颗学生的心”、“重视学习的规律”、“保持积极的心态”这5把钥匙，为教师的“自成长”提供了实用的操作指南和行动路径。

 如果仅仅把自己定位为知识传授者的话，毫无疑问，这样的教师在今天是走不远的。作者提出的“拔高一层看教育”，是非常有现实意义的，这有助于教师加强自己的职业认同，也有助于教师明确自己的使命担当。2016年9月，北京师范大学发布了“中国学生发展核心素养“，在教师中引发了热议。事实上两年前教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出要“研究制订学生发展核心素养体系”。作者敏锐地看到了这一点，他认为“核心素养体系”的建设，不是一朝一夕就能完成的，也不仅仅是靠一批专家组成的课题组就能做好的，一线教师对学生的核心情况作为熟悉，对如何教育学生最有发言权，应该成为建设“核心素养体系”的核心力量。而在现实中如何来培养学生的核心素养，一线教师又恰恰是最直接的力量。因此，教师了解核心素养的意义和具体内容，这对于教师从“知识本位”转向“素养为先”，更好地走正自己的教育之路是非常有意义的。

如何认识技术和教育的关系，这也是今天的教师必须直面的现实。技术不是万能的，技术并不能取代教育，但拒绝利用技术的教育肯定是要落伍的。因此，如何利用信息技术的优势来改进学科教学，是值得教师关注的一个现实课题。

教育是面向未来的事业，那么未来教育的发展趋势如何？作者从“个别化教育”、“伦理型教师”、“数字化技术”、“全民性阅读”、“社会化融合”、“体验式校园”这六个层面进行了具体的阐述。可见，做一个面向未来的教师并不容易，不断加强自身的修炼应成为每一位的必修课。

“千方百计提升自己”是作者给出的关于教师成长的第二把钥匙。在这部分内容中，作者给出了许多关于教师自我提升的方法。比如要保持教育的新鲜度、教师自身要成为学习的高手、要做研究型的教师、要提升教学规划力、要有重组教材的能力。此外，作者还就好老师的一些特质、如何促进读写结合等方面进行了具体的阐述。“千方百计提升自己”这部分内容，既有关于教师成长的底线要求，也突出了优秀教师的努力方向。这些内容既结合了作者自身成长的感悟，也融合了作者作为教育管理者在促进教师成长中的经验，是教师提升自我的“武林秘笈”。

提升自我绝不是教师成长的终极目的，教师的成长是为了更好地促进学生的发展。因此，作者给出的另两把钥匙是着眼于教师如何关注学生的。

“有一颗学生的心”是要让教师站在学生的立场去考虑问题，更好地呵护童心，保卫童年。其实，这也是教师师爱的具体体现。教师只有真正爱学生，才能更好地做好教育工作。现实中，童年的消逝是一个不容忽视的问题，作者对当下媒体中儿童节目的成人化现象也甚为担忧。在这样的现实背景下，教师更应该有呵护童心的意识。

 如何激发学生的学习兴趣，要让学生经历经验和教训，不能以为孩子好的名义伤害儿童。教师要满足学生的内心需求。现在有专家指出，研究儿童应该成为教师的第一专业。教师要赢得学生的信任，构建和谐的师生关系，这样才能让教育教学变得更有力量。

“遵循学习的规律”，这把钥匙是非常有现实意义的。在相当长的一段时间里，教师往往只注重自己的教，而忽视了学生的学。而学生只有真正启动了自己的学，才能真正提高学习的效果。在“遵循学习的规律”这把钥匙中，作者结合最新的学习心理学的研究成果，引导教师要从学生的学习规律上来改进自己的教学。比如他提到要关注孩子的前概念，因为不同的孩子对某一知识的认识各不相同，教学的起点，就是要理解孩子具有怎样的前概念，并采取针对性的方式，否则就很难让学生理解新学的知识。比如教师要认识到新手和专家在知识组织方式上的差异，这样才能更好地从学生的角度去安排知识的传授方式。比如教师了解了“目标的主观价值”、“对效能的预期”、“学习的环境”这三个激发学生内在学习动机的要素，才能更好地去激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。比如作者还具体阐述了及时反馈的重要意义，这也充分说明了批改和点评在学生作业中的重要价值。

 作者还结合自身的学车经历和可汗学院的成功经验，认识到学生在知识掌握上达到“精熟水平”的重要意义，并提出了“掌握每一个知识点”、“整合相关信息”、“灵活运用所学知识的路径”，达到“无意识有能力”的“精熟水平”的境界。

 “保持积极的心态”是作者给出的第五把钥匙。现在教师的心理健康问题和职业倦怠现象越来越受到社会各界的关注。教师由于助人者的工作性质，相对容易出现职业倦怠和心理健康问题，教师更需要学会自我调整。教师自身保持积极的心态，这是教师提升心理健康水平和远离职业倦怠的有效法宝。作者在书中提到的“建设富足的精神家园”、“要有继续奋斗的勇气和激情”、“雕琢我们的幸福生活”、“要做一个有理想的教师”、“自觉走在成长的路上”等文章可以让教师更好地认识教师的责任和担当，加强职业认同，更好地行走在教育的路上。

《给教师的5把钥匙》不仅适合年轻教师看，同样也适合所有有心成长的教师阅读。这本书，可以帮助走在“自成长”路上的教师坚定前行的勇气，做一个一直在路上的“成长型”教师。