昨天的博文中，谈到了评课之事，引起了大家的共鸣。今天就这个问题再做一些展开的讨论。

还是先说一个故事吧。

一对情侣到电影院去看电影，男生看到一个小姑娘在卖花，走过去将这个小姑娘手里的一束花全部买了下来，送给自己的女朋友。对此，小姑娘非常感激，认为该男士是一个好心人，通过实际行动来帮助自己。男生的女朋友也很感动，认为她的朋友很有爱心，愿意为自己付出一切，是一个值得信赖的人。街头的旁观者则认为，这个男生是显摆，钱多烧的没地方花了……

大家看到的是同一件事情，但不同人所做出的评价却是截然不同的。之所以会这样，是因为每个人在对某事进行评价的时候，都在不断地调动着自己已有的经验储备，把自己的工作和生活经历融入其中，由此而做出的评价，自然带有鲜明的个人色彩。

这一故事告诉我们：

第一，评价常常带有评论者强烈的感情色彩。

小姑娘对男生的评价、女朋友的评价以及路人的评价，都是从自身的角度所做出的评判，每个人的立场不同，得出的评价也就不一样。

对一位教师的课进行评价，专家固然会针对老师上课中的某些环节展开讨论，但他所讲述的核心观点，一定是自己过去已经成型的，或者在各种场合反复强调的。如果有几个专家进行评课，每个专家都从自己的视野出发做出一番评价，要让授课者学习借鉴确实是非常困难的事情，因为授课者自己并没有这样的知识储备，虽然在听的时候感到有些道理，但想真正落到实处时，就会发现困难重重。

第二，所有的评价都不一定能反映当事者的意图。

在上述这个故事中，男生自己是如何想的，是否与三个评价者的某一种相类似？故事没有交代，我们也不得而知。或许，男生当时做出这件事情有完全不同的诠释版本。在我们的教育中，这样的事例还是很常见的。教师们喜欢将某一名家的一篇文章、一段话作为练习或者考试的素材，要求学生对文章进行分析，特别是挖掘文章背后的思想内涵。学生得出的结论、教师给出的参考答案常常让原作者大跌眼镜，作者自己根本就没有这样思考过！

从这件事情延伸出去，我们所设计的各种评价，旨在对学生各方面的发展状况做出评判，并作为学生升学、成长的依据。问题是，这些评价当事人是否认可，评价是否反映了学生的真实状况呢？

第三，评价要有规则，更需要多方参与

我昨天的博文中提出，要对一个老师的授课进行评价，课前一定要先听听老师自己对这节课是如何构思的，他希望大家关注课的哪些方面，希望大家就那些问题展开讨论，帮助自己指点迷津。这实际上就在提醒我们，要制定评课的规则，不管你是专家还是普通的教师，都不能够信口开河，要学会换位思考，站在授课者的角度去体会课堂，感受课堂上师生学习的点点滴滴。

另外，在评价的过程中，要让被评价者参与其中，一块讨论。当事人的观点充分表达之后，评价者才有可能更加理解当事人的意图，评价的有效性才可能进一步提升。不仅对教师的评课如此，所有涉及评价的事情，都应该广开言路。