图说：根据兴趣选择体育锻炼项目让学生主动动起来。新民网记者李若楠现场回传

英语老师可教学生踢毽子 虹口多元化教育促学生主动学习

【新民网·独家报道】升学这座独木桥，让学生的兴趣、爱好和灵动的个性被家长和老师漠视；怕班主任、怕家长会，渴望自由的学生把班主任家访视作“如临大敌”……

“师生关系和谐，学生会自觉主动学习，相反，如果师生关系失衡，学生必然会陷入‘被教育’。”在今天举行的“构建和谐师生关系，创建绿色生态学校”交流会上，虹口区教育局局长常生龙如是说。近年来，虹口区通过多元化的教育方式，尊重学生个性，关注学生成长，师生关系融洽了，学生学习动力也提高了。

英语老师体锻课上教学生踢毽子

上午9点，钟山初级中学初一年级的学生们正在上体育锻炼课，操场上不时传来欢呼声，男生女生们各自进行着足球比赛。

在这所学校里，体锻课除了常规的篮球、羽毛球、乒乓球，还有别具特色的足球、韵律操、力量训练、弄堂游戏（扯铃子、抽陀子、跳绳）、棋类等。最重要的一点是，学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择项目，打破了常规的班级教学，以年级为单位，选择同一项目的学生组成新的“体育班级”。以前，为了让学生在体锻课上动起来，体育老师要时刻盯着、催着；自主选择项目后，学生们则真正从过去的“要我动”变成了“我要动”。

更让人意想不到的是，体锻课的授课老师不局限于体育老师，英语、美术、信息技术的老师只要具有一定特长、有兴趣，都可以带着学生一起做运动。比如，和女生们有说有笑踢毽子的郑老师，她平时是一名英语老师；指导男生们做俯卧撑，进行力量训练的一名男老师则是教信息技术的。“原来老师不止英语教得好，踢毽子也好棒！”“老师您噶来噻！”……在愉快的体育锻炼中，学生对老师也有了重新的认识，减少了隔阂。

不止是钟山初级中学，北虹初级中学也开设了花样跳绳、击剑、柔道等特色体育课程，引导学生在体育活动中感受快乐。正是多元化的教学方式，让学生能积极主动地投入到学习中去。

一切从尊重学生权利开始

在传统教育中，教师往往习惯以非平等的态度对待学生，这种不平等的“集体无意识”多年来弥漫于校园，浸透在师生关系中。而当前，在学校这块圣洁的园地上，之所以不时发生教师侵犯学生权利的不和谐声音，表面看可能是因为个别教师缺乏师德所致，其实根本原因还在于教师的法律意识淡薄，把自己对学生的教育管理权视为无任何限制的绝对权力。

“作为学校仅仅对教师进行师德宣传显然是不够的，应该强化法律法规教育。”虹口区广灵路小学校长孙爱军说，学生的各项权利都需要学校和老师的尊重，为此，该校提出了一系列教师行为准则，规定了教师的权利界限，促进其依法尊重学生的自觉性。

倾听学生发言，不随意打断；允许不同想法，不强行统一；重视学生建议，不敷衍了事；宽容学生争辩，不横加斥责。以上是该所学校在《尊重学生的表达自由权》中提出的。而在《尊重学生的个人隐私权》中，学校则提出了：不公开学生成绩排名；不翻查学生书包；不当众揭学生短；不泄露学生信息；不公开评论学生；不打探学生私事；不传播学生家事的“七不规范”。

另外，在《尊重学生的课程选择权》中，学校还提出了：了解需求，不随意设计课程；尊重意愿，不代替学生选择；引领追求，不忽视育人细节。在《尊重学生的身体健康权》中，提出了：与生多沟通，不主观武断；课表严执行，不随意调代；教学讲实效，不超时拖堂；作业精布置，不机械训练；活动少不了，不侵占挪用。（新民网记者 李若楠）

教改巡访走进虹口  学生可为老师打分

新闻晨报记者王婧报道，区县教育改革巡访活动昨天走进虹口区，区内6所中小学通过课程展示、学生活动等讲述了一个简单却不变的道理:和谐的师生关系、温馨的校园和个性多样的课堂，就能打造出市民身边的好学校。

广灵路小学校长孙爱军定下规则，教师须尊重学生应有权利:倾听学生发言，不随意打断；允许不同想法，不强行统一；重视学生建议，不敷衍了事；宽容学生争辩，不横加斥责。学校明确:不公开孩子成绩排名；不当众揭孩子短处；不翻孩子书包；不公开评论学生等。

“写评语也不能永远是老师的权利，学生每学年也可以给老师写评语。”在曲阳四小，每到学期结束，都会由学生通过画漫画形式给老师写评语。校长章本荣说，让师生袒露心声，能达到相互尊重的目的。

小班化教育是幸福四平实验小学的特色，学校也是上海首批小班化教育试点校之一。该校结合学生不同学习程度，让学生自愿选择学习伙伴，每个班都有几个组。教师针对具体学生提出不同教学目标。在该校，课堂正慢慢从以教师为主的教变为师生合作教学。

“为什么孩子没上学前那么爱学习，上学后就不爱学习了呢？”虹口区教育局局长常生龙表示，师生关系不平等是一个重要因素，“当师生关系平衡时，学习就会变得自觉”。

虹口践行绿色生态教育理念催生“身边的好学校”

来源：上海教育新闻网    作者：刘晓晶 焦苇

本网讯（记者刘晓晶 通讯员 焦苇）今天（5月7日），“圆中国梦，办好人民满意的教育”区县教育改革系列寻访团来到了上海市虹口区钟山初级中学。据了解，虹口区在绿色生态教育理念的指导下，区域内涌现了一批教育理念绿色、教育过程丰富、师生关系和谐、课程设置多样、课堂环境温馨的老百姓“身边的好学校”，虹口实验学校、柳营路小学作为虹口区构建和谐师生关系、实践绿色生态教育理念的学校代表还入选了上海市新优质学校。

长青学校：打造“温馨教室”

虹口教育局局长常生龙在向记者介绍说，近年来，虹口区教育按照“服务区域经济社会发展，办人民满意教育”的宗旨，提出了绿色生态化的教育理念，以构建和谐师生关系为抓手，着力创造了一批绿色生态学校，促进教育的均衡优质发展，绿色生态教育理念得到广泛认同。

据了解，虹口区长青学校近年来围绕着温馨的环境、温馨的人际关系两个方面统筹推进和谐师生关系的构建和绿色生态校园文化的建设。

记者了解到，学校组织各班不仅设计了《温馨教室创建方案》，开展对温馨教室大讨论，还根据实施方案开展了各项专题活动，建立温馨交流通道，使教师与学生之间的对话渠道更加通畅。

学校在每个班级的教室实现了设施设备安全舒适、美观宜人，并结合班级实际，开展班级环境布置、班级文化建设。如植物角、图书角等布置营造了良好的学习氛围；个性化班牌设计、班级风采展示等活动提升了学生主人翁意识和班集体的凝聚力。

通过这一系列活动的开展，校园氛围、班级环境得以大为改观。更为重要的是，在这个过程中，师生之间、同学之间同心协力、互通有无，关系融洽了，情感沟通了，和谐的师生关系在潜移默化中逐步确立。

广灵路小学：尊重学生的权利

近年来，虹口区广灵路小学以“尊重学生应有权利，构建和谐师生关系”为话题开发了教师教育课程，组织系列校本研修，剖析学生权利现状及教师侵犯学生权利的原因，了解法律法规条款的相关规定，探讨学生权利保护的相关措施，从而帮助教师转发观念、规范言行，明确“尊重学生的权利”是法律的规定，不能凭个人意愿。

记者发现，这些教师教育课程蕴含颇多亮点。例如，在《尊重学生的表达自由权》中，明确规定自由表达不是教师的“专利”，知道“给与学生表达的机会，倾听学生表达的内容”是学校和教师尊重学生表达自由权的最好体现；在《尊重学生的个人隐私权》中，明确隐私权是学生作为公民享有的一种基本人格权利，知道尊重学生的个人隐私权关键是教师要转变观念，把学生当作一个真正的人，一个拥有平等权利的个体，引导教师凡事要换位思考，站在学生的立场设身处地为他们着想，切忌因为学生年龄小、维权意识不强而忽略他们的存在，凭教师主观意愿行事等。

在广灵路小学校长孙爱军看来，良好的师生关系是学校内部人际关系中最重要的组成部分，是构建和谐校园的核心因素。学校希望抓住对教师的教育，从全体教师的共同参与和自我教育入手，明白师德的基础是建立在尊重和保障学生权利之上的，树立师生权利平等的观念，增强学生权利神圣不可侵犯的意识。

曲阳第四小学：心理辅导促和谐

虹口区曲阳第四小学是上海市素质教育实验学校，心理辅导是该校的办学特色之一。

自1988年起，学校就在全国率先开展了小学心理辅导理论和实践的研究，并且将发展性心理辅导的理念贯穿、渗透在学校教育、教学、管理的始终。为此，学校开展了三大实践研究：构建心理辅导实施框架、用“心”营造“温馨课堂”、用“心”开展班级经营。

据介绍，多年的实践，学校形成了一个在小学开展心理辅导的模式：以了解每个师生为前提；以创设良好的氛围为基础；以班级为辅导单位；以小组为基本活动形式；以帮助、自助、互助为基本原则；以每个教师学生都获得发展为目标。

值得一提的是，学校运用心理辅导的理念，在用“心”营造“温馨课堂”方面做出了探索。例如，建立和谐的师生关系是营造“温馨课堂”的核心，学校采用了开展师生团体辅导、教学采用激励评价、设计师生互助活动和作业批改注重个别辅导的方法；维护教师的心理健康是营造“温馨课堂”的基础，学校则采用了了解每个教师心理状况、严禁不良情绪带入课堂和开展教师系列团体辅导的方法。

钟山初级中学：改变家访方式

现在的学生是“三怕”一渴望。一怕班主任，二怕家长会，最恐惧的是家访，最渴望的是自由。虹口区钟山初级中学校长徐铭安介绍说，为此，学校从改变班主任的家访方式入手，构建和谐师生关系。

今天的信息技术不断发展，使家访的方式变得简单、便捷，教师通过电话可以随时与家长保持沟通。然而买这样的沟通方式很难了解学生真实的生活现状。

针对这一情况，钟山初级中学要求班主任老师改变家访方式与家访内容，由电话联系到带着学生走访家庭，深入了解学生的生活环境；与此同时改变家访内容，由原来的告状、谈问题到肯定学生的进步和对学生的鼓励。

在徐铭安看来，家访形式和内容的改变，彻底颠覆了学生原有的恐惧心理，乐意与教师沟通，愿意和班主任交心、说心里话，使师生之间的关系充满了和谐。

上海市虹口区打造“绿色生态校园”

新闻晚报 何雯亚 现场图片  晚报记者 杨玉红 报道

内容提要：发放体育兴趣征询单，根据学生的兴趣开设课程。小学成立“灵灵维权”部，监督教师“侵权”行为。据悉，目前虹口区正打造一批课程设置多样、课堂环境温馨的“绿色生态校园”。

钟山初级中学的特色体育课受到学生们欢迎

发放体育兴趣征询单，根据学生的兴趣开设课程；小学成立“灵灵维权”部，监督教师“侵权”行为。昨天，“圆中国梦，办好人民满意的教育”区县教育改革系列寻访团走进虹口区钟山初级中学。据悉，目前虹口区正打造一批课程设置多样、课堂环境温馨的“绿色生态校园”。

根据学生兴趣组建班级

去年，虹口区北虹初中学校在新生中做了体质测试发现，很多身材匀称的孩子，各项技能测试却已超过肥胖警戒线，过半学生已进入轻度肥胖、肥胖的行列。

如何对学生的体质健康进行干预？北虹初中借助体育运动学校的专业师资，开设了体育兴趣选修课：男生柔道、女生击剑，在运动中帮助学生塑造更健全人格。“这两个运动项目都是近距离的对抗运动，让更多的学生体验摔倒和被击败时的情绪，在运动中学会礼仪、学会正确面对困难。”北虹初中的吴佩芸校长表示，经过一个学期的试点，如今，参加体育兴趣课的学生更精神了、性格更开朗了。

体育活动时间，部分学生在操场上打篮球、跑步，还有部分学生坐在操场一角、躲进阅读长廊休息。看到这一现象，钟山初中的徐铭安校长开始反思：体育活动本该是孩子们最喜欢的时间，为何部分学生表现不积极？

随后，徐铭安在全校学生做了一份调查，结果显示，部分学生对体育活动的项目不感兴趣。 “经过统计，学生希望开设的体育兴趣项目近20种，除了足球、韵律操、力量训练，还希望开设弄堂游戏：抽陀子、跳筋子、造房子等体育活动项目。”徐铭安向全校80多位教师发出征集令，请具有某方面特长的老师担任体育兴趣课的指导者。

如今，在钟山初中的体育活动时间，由学生根据自己的兴趣和爱好来选择，选择同一个项目的学生组成新的“体育班级”。自主选择的体育课受到学生们欢迎，将学生从“要我运动”变成了“我要运动”。

小学成立维权部监督教师

老师布置的作业是否经过精挑细选？老师是否尊重每位学生的个人隐私？近年来，虹口区广灵路小学成立了“灵灵维权”俱乐部，以“尊重学生应有权利，构建和谐师生关系”为话题开发了教师教育课程，帮助教师转发观念、规范言行。

记者发现，这些教师教育课程蕴含颇多亮点。例如，在《尊重学生的表达自由权》中，明确规定自由表达不是教师的“专利”，知道“给予学生表达的机会，倾听学生表达的内容”是学校和教师尊重学生表达自由权的最好体现；在《尊重学生的个人隐私权》中，明确隐私权是学生作为公民享有的一种基本人格权利，知道尊重学生的个人隐私权关键是教师要转变观念，把学生当做一个真正的人，一个拥有平等权利的个体，引导教师凡事要换位思考，站在学生的立场设身处地为他们着想，切忌因为学生年龄小、维权意识不强而忽略他们的存在，凭教师主观意愿行事等。

“良好的师生关系是学校内部人际关系中最重要的组成部分。”广灵路小学校长孙爱军表示，学校希望抓住对教师的教育，从全体教师的共同参与和自我教育入手，明白师德的基础是建立在尊重和保障学生权利之上的，树立师生权利平等的观念，增强学生权利神圣不可侵犯的意识。

“关注每一位学生的成长，尊重每位学生的权利，引导学生成为学习的主角。目前，虹口区正在制定绿色生态校园的指标，并鼓励更多学校争创绿色生态校园。”虹口教育局局长常生龙表示。