岛秋人，本名叫中村觉，并不是什么名人。他是一个后来被处决的死刑犯。

岛秋人在小学和中学，都被人认为是一无长处的劣等生。成绩总是班上最差的。哪个学科的成绩都很差。岛秋人成人后甚至自己也曾写道：“我的智商指数低，是个进过精神病院、得过脑膜炎的”最差的人。他小学五年级语文考试吃过大鸭蛋。据说，班主任骂他：“你是个低能儿！”并且用脚踢、用棒子打过他。害了怕的秋人迫不得已，就撒谎、逃学，还有时整天藏在神社后面的草丛中或河口的岩石背后。

他出生于海边的一个渔村，名叫番神岬。这是一处可以听到远处传来黑尾鸥啼叫声的地方，也是他后来吟咏“故乡番神岬，海边暂藏身，日暮饥难忍，钟声也诱人”的地方。

他三岁时母亲就去世了。因为“学习不好”，总受到同班同学的排挤和父亲的冷遇，秋人是孤独的。要秋人自己疼爱自己可怜的弱小心灵，但他的心还远远不够成熟。实际上，他的心一点一点地狂暴放荡起来。性格渐渐乖僻，不断出现冲动的行为，动不动就打架，最后终于变成了贼，被送进了少年教养院。

结果，1959年——在他24岁时，到某农民家行窃，把这家的女主人杀了——其实，只偷了2000日元。正要逃跑时，被从村子里回来的女主人发现，两人厮打起来，最后造成了上面所说的结局。

在审判时，认为没有酌情量刑的余地，被判处死刑。1967年11月2日被处决了。像断头台上的露水一样消失的岛秋人当时年仅33岁。

岛秋人从他出生之时起，就注定要成为一个死囚吗？这是他的必然吗？

1960年，岛秋人已经是一个死囚，在他从没受过表扬的小学、中学时代的记忆中十分留恋地想起了仅有的一次表扬。那是他上中学一年级时，他的班主任又是教美术课的吉田好道老师曾经在上美术课时当众表扬他：“你的画虽然非常拙劣，可是构图很好。”

据说，岛秋人在监狱的图书室里读了开高健写一个少年，通过画画儿一点一点地消除了自己阴郁的孤独感的故事《裸体的国王》之后，清楚地回想起自己在学校受到仅有的一次表扬的情景。他想：“吉田老师现在一定还在教孩子们绘画。真想看看吉田老师的学生画的画儿。”在这种念头的驱使下，他给吉田老师写了一封信。他没有对回信抱什么希望，因为自己是个关在狱里的死囚啊！当他在这种低沉的心情中郁郁寡欢的时候，却受到了吉田老师给他写来的厚厚的一封信。信里还附来了老师太太作的三首短歌。这封信和短歌成了岛秋人灵魂起死回生的机缘。

后来，岛秋人对当时的情景是这样写的：“尽管我自己感到可悲，但心里却是高兴的。那封回信是恳挚的，充满了唤起对自己的吃惊和反省的亲切气息。同信寄来的还有老师太太的信。信中附有三首咏少年时她家门前的香积寺和这个寺主持的短歌。由于也有对往日的深切怀念，我想：‘歌是多么好的东西啊！’这成为一个开端，也是一个刺激。我觉得这是很适合自己的东西，便开始偶尔吟咏并作歌，直至今日。我被称为低能儿，而且能力的确又很差。说是幸运好呢，还是说不幸好呢？在四国的松山监狱里掌握的俳句修养帮助了我，尽管数量很少，但我一直在边念诵着‘汝赤身！’边继续吟咏作歌。”

事情出现了奇迹般的变化——

创作起短歌的岛秋人开始向《每日新闻》的歌坛专栏投稿。其中有几首被评选人、歌作家洼田空穗先生看中。不久，岛秋人的短歌获得了每日歌坛奖，而且还不止是一两次。

一期不漏地阅读每日歌坛的哲学家森田宗一先生曾经在题为《为了真的相逢和对话》的随笔中，对秋人的短歌作了如下的评价：“我们能够经常在每日歌坛中相会的死囚犯岛秋人——我不知道他从前是怎样一个人，因为什么罪被宣判为死刑。他好像是一个已经定刑、等待行刑之日的犯人。然而他的短歌却尽是极其纯真、撼人心弦的作品。在他的短歌中，渗透着对不久即将因死刑而消失、屈指可数的生命的珍惜之情，甚至可以说是和生命重逢的情感。歌中还有倾注了人的真情实感的清新的相逢和对话。不仅对人，而且对小鸟、花草，对一切生命的怜爱以及和他们之间动人的心灵交流。看到了他写的短歌，我总有某种类似安心的感情和心灵得到洗涤的感觉。”

在森田珍藏的短歌中，有这样一首：

红喙文鸟啼声乖，两眼传神动心怀，

才因责斥远飞去，一呼又回掌中来。

秋人在临死前，也留下了一首短歌：

移牢近底层，迁此候行刑，

虽是须臾暖，吾仍爱吾生。

秋人死后，由喜爱他的短歌的人们出版了歌集《遗爱集》。洼田空穗先生为这部短歌集作了序，其中写道：“秋人君的思念，时而回到儿童时代，时而回到少年时代。有在回忆当时的激情下吟咏的短歌。在怀念自己早已去世的母亲、怀念故乡丝毫不值一提的风物的一些短歌中，有的散发出纯洁无暇的感情，引人不禁发出微笑。也有通观自己的身世，畅述现时胸怀的长歌。读了这样的短歌之后，不能不使人感到作者头脑之清晰和感觉之敏锐。”

空穗曾收到过岛秋人的信，他称赞那封信“确实是条理分明、思路周密的文章”。——为什么过去那种心灵荒芜、性格乖僻、几乎无法管教的粗鲁人竟然能有这么大的变化呢？森田先生发自内心地说：他读了秋人的短歌之后，“总有某种类似安心的感情和心灵得到洗涤的感觉”。在秋人被处决的那天之前一直用信和短歌鼓励他的吉田先生的太太也说：“通过短歌觉醒过来的阿觉（岛秋人原名阿觉），终于达到了我们所不能达到的境地，咏出了热爱生命、人性洋溢的短歌……回想起来得到众多人的爱、具有深刻的心灵交流的阿觉真是太幸运了。”她对能和秋人结成厚缘，毫不吝惜地表达了感谢之情。

岛秋人的故事，能给我们怎样的启发呢？

人的智能是多元的，每个人的优势智能是各不相同的。岛秋人显然有其优势智能，问题是，家庭和学校的教育，是为他优势智能的发展提供了土壤，还是用同一把尺子来评价学生，所有和这把尺子不合拍的人，都成了“差生”？

在孩子一步步成长的过程中，家长和老师是否会高举“教育”的大旗，却做出违背孩子身心发展规律的事情来呢？

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