——读《这样表扬，孩子进步快！》一书有感

读了几百本书，这样长的书名还是第一次遇到。一开始我还以为是在书的外面又包了一层宣传用纸，以凸显这本书的特色，拿到手才发现自己的判断是错误的。

《这样表扬，孩子进步快！这样批评，孩子改正快！》这本书，结合儿童心理学和儿童身心的成长规律，以通俗易懂的话语告诉家长，和孩子在一起的时时刻刻都是教育。把握儿童发展的阶段性特征，学会一些表扬、批评的技巧和策略，可以更好地塑造孩子优秀的品格。

一、把握儿童发展的阶段特征

所谓“儿童发展”，是指在学习和成长的过程中，儿童在生理、认知（心理）、语言、情感（社交）等方面所取得的具有里程碑意义的进步。胃口变大了，原来的衣服穿不上了；越来越关注周围的世界，认识到人与人、物与物之间的差异；会用多个词语来表达自己的想法，会讲故事了；与人玩耍的本领提高了，独立性也体现出来了，等等，都是儿童发展的具体体现。

在儿童的成长过程中，不同的年龄段里，儿童在生理、认知（心理）、语言、情感（社交）等方面的发展并不是线性的，具有阶段性的特征。在不同的阶段里，孩子某些方面的发展会非常迅速，处于最佳的发展期。比如说，一个2岁孩子的大脑所消耗的新陈代谢能量是成年人的225%。这就意味着，这个年龄的孩子加工、处理信息的速度比成年人要快很多。如果家长在教育孩子的过程中，没有关注到这些特别重要的“最佳发展期”，往往会导致孩子发展方面的遗憾。在本书中，作者以每半年为一个时间段，描述了孩子在发展方面所呈现的共性特征，以及发展过程中的一系列最佳发展期，可以方便家长和自己孩子成长的状况进行对比，以此来判断孩子是否健康发展。当然，每个孩子个体之间的差异还是很大的，和共性特征相比，孩子存在6个月之内的差异都是正常的，父母没有必要恐慌和焦虑。

每个家长都会对孩子给予各不相同的期望。期望有三种类型，分别是过高的期望、合理的期望和过低的期望。对孩子来说，父母合理的期望值至关重要，它会帮助孩子更快进步，也能减少家长的失望情绪。过高的期望值容易带来失望，让自己和孩子都失去信心；过低的期望，会让孩子感到自己百无一用。对孩子的健康成长没有任何益处。

合理的期望，一定是符合孩子的年龄、能力以及成长发育的情况的。它可以让孩子了解什么该做，什么不该做，对孩子形成良好的行为习惯起着指导的作用。怎样判断自己对孩子的期望是否合理呢？下面的四个问题可以作为检验的标准：

“我有没有说清自己的期望呢？”

“我的孩子能明白我教的东西吗？”

“我提出的要求，孩子能清楚的做出来的？”

“我希望孩子做的，我自己也做到了吗？”

如果父母对这四个问题的回答都是“是的”，那就说明给孩子设置的期望值是合理的。

二、善于运用表扬的技巧和策略

表扬如同指南针一般，能让孩子知道自己正朝着正确的方向努力。

很多家长都知道表扬对孩子成长的作用，但在如何运用“表扬”这一教育工具方面差异却很大，常常使用不当。家长用不好“表扬”，其原因大致有以下几种：第一，人们天生对不好的事情更加敏感，对孩子良好的行为表现敏感度不高；第二，家长感到给孩子提了要求，孩子做到的话是理所应当的，想不起来表扬；第三，误认为表扬只是在看到孩子的重大进步或者在某些特殊场合才进行，错过了日常生活中很多表扬孩子的机会；第四，不管孩子做了什么事情都大加表扬，让孩子感到表扬就像周边的空气那样平常；第五，只是机械地堆砌赞许，没有把它们和具体言行联系起来。

家长首先应该明确的是，在什么场合下，特别适合对孩子进行表扬。本书的作者对此进行了总结和提炼，认为“表扬”特别适合以下三中场合：

第一，当孩子能够继续以往良好的表现时。家长对孩子的行为表现总是有一定的要求的，当孩子能够按照这些要求去做的时候，要及时给予表扬。需要注意的是，孩子如果在后面的时间里能够继续以往良好的表现，家长依然要不断地给予表扬，要一直表扬到孩子的这种表现成了一种良好的习惯，才可以少一点言语方面的鼓励，但也要给他一些行动上的赞许。

第二，当孩子的不当行为出现改进时。学习一个不当的行为是很容易的，但要将学了的东西更改掉，却是很困难的，因为“第一印象”是非常深刻的。家长要特别注意孩子在改进不良行为方面出现的努力，只要有点滴的改进，就要及时表扬和鼓励。

第三，当孩子积极尝试新学的技能时。孩子具有最强的好奇心和学习的渴望，每遇到一个新的学习机会，总喜欢亲手去尝试一番。尽管可能在尝试的过程中出现了一些意外的结果，比如说打烂了盘子、碰倒了物件，等等，也只是因为他们缺乏控制全局的能力。家长要明白，只要孩子想表现好，不论结果如何，都是一种成功，都要给予恰如其分的表扬。

对孩子进行表扬，要遵循以下四个原则：

1）表扬孩子某项举止时，要让孩子明白为什么受表扬；

2）用词简短；

3）及时、尽快地给予表扬；

4）不要引用过去不好的言行，否则会冲淡表扬的效果。

除了要把握上述的四个原则，家长还要掌握有效表扬的三个步骤：

第一步：表示肯定。表达自己的观点。

第二步：告诉孩子哪里做的好。也就是说，要针对孩子所做的具体事情进行评论。

第三步：给予一定的积极后果。所谓积极后果指的是孩子喜欢的事和物，其内涵非常广，从微笑、抚摸、拥抱，到更为具体的事物，比如多陪陪孩子，让孩子暂时享受某种特权、物质奖励等。给予孩子积极的后果可以对孩子的良好行为习惯起到加强、巩固的作用。

营造温馨的家庭氛围，也是对孩子最重要的“表扬”。家庭氛围由家庭传统、家庭价值观等要素组成。家庭传统可以是规矩、惯例、节庆、习惯等，能凸显出一个家庭的与众不同，能给孩子的童年留下珍贵的财富，让家人之间更加紧密团结；家庭价值观是家长希望孩子传承下去的理想。

三、努力学习批评的技巧和策略

孩子总是在犯错误的过程中，逐渐成长起来的。没有错误，也就没有正确；没有错误，孩子心智成长的速度将大大减缓。

从某种意义上说，孩子犯错误是再正常不过的事情，家长要给予极大地宽容和理解，用心平气和地面对孩子所做的“错事”，千万不能火冒三丈、大发雷霆，这不仅不利于教育，反而让孩子学会了一种不良的行为。孩子经常出现情绪失控等负面行为，在很大程度上都是“习得”的，都是父母不经意教育的结果。

既然错误是不可避免的，家长对孩子的教育，就要包含“预防式教育”这一重要的内容。也就是说，要事先预料到孩子可能出现的一些主要问题，提前进行教育，而不是等到孩子出现了问题之后再去发脾气。

针对孩子可能出现的错误行为进行“预防式教育”，通常包括以下三个步骤：第一，示范并告诉孩子正确的做法；第二，进行练习；第三，给予肯定。家长要明白一个道理：在预防方面花再大的成本，相比于出现了错误问题之后再去开展的弥补性措施而言，成本都是非常低廉的，对孩子所带来的负面影响也是很小的。

当然，无论家长如何预防，都不可能避免孩子犯错误。当孩子确实做错了事情时，家长就要启动“纠正式教育”了。纠正式教育由四步组成：第一步：示范并告诉孩子错在哪里；第二步：给予消极后果；包括面壁思过、剥夺某些特殊的待遇，等等；第三步：示范并告诉孩子应该怎么做；第四步：进行练习。在孩子情绪激动的时候，进行纠正式教育并不是一件容易的事情，家长自己首先要学会调整心情，不要让孩子的情绪影响到自己的情绪，同时要先引导孩子从激动的情绪中平静下来，然后再进行教育。

开始使用“纠正式教育”的最佳时机，是在孩子2岁左右、能够理解什么是“后果”的前提下。在以下三种情况下，比较适合开展纠正性教育：一是孩子没有做该做的事情时；二是孩子做了不该做的事情时；三是孩子做了可能会产生危险的事情的时候。

孩子犯了错误之后，让他面壁思过是一项有效的惩戒措施，可以让孩子知道哪些行为是不被允许的。书中对面壁思过的时间、具体操作的方式等都做了非常细致的介绍，有兴趣的读者可以进一步阅读。作者特别提醒家长，在使用面壁思过这一教育措施之前，一定要先进行预防式教育，家长和孩子一起练习面壁思过的步骤。

对于家长来说，平时对孩子的要求，夫妻两人的标准要统一，相关规定在执行上前后要一致，这样才能够给孩子一个清晰地“界限”，让孩子知道哪些事情是可为的，哪些是不可为的。如果这些“界限”不清晰，孩子就会不断地试探，在这个过程中也会导致很多的错误和矛盾产生。

养育孩子是父母最重要的责任，家长要学习一点教育的技巧和策略，要变被动防御到主动出击。家长的积极式管教需要牢记以下四点：

教育（Teach）——以身作则教育孩子的言行举止。

指导（Instruct）——对孩子生活的方方面面给予明确指导。

监督（Monitor）——监督孩子的行为举止。

鼓励（Encourage）——不论孩子成功与否，都给予悉心鼓励。

这四个概念的英文首字母连起来是TIME（时间），它告诉我们，做一个称职的家长，就意味着化“时间”在孩子身上。如果家长可以把管教孩子当作是教育孩子的机会，那么任何时间都可以变成增进感情，拉近亲子关系的好时机。

最后再强调一下：所有的教育技巧都要遵循一个条件——多花时间在孩子身上。只有和孩子在一起，才能让孩子感受到家庭的温暖，这是把一家人凝聚在一起的万能胶。

《这样表扬，孩子进步快！这样批评，孩子改正快！》  [英]布丽奇特·巴恩斯史蒂文·约克/著  韩雨苇/译  江苏教育出版社 2011.7