新年上班的第一天，我区教育系统一位博名为“小小声音2012”的“副科老师”（老师自己的称谓。我个人认为学科之间的区分只在于每周课时量的多少，没有正、副的地位差异。）在我的博客中留言，就该如何给学生写评语的事情谈了自己的一些想法。我们俩有一番对话，内容如下：

小小声音2012：常局，您好！我是一名虹口区某学校的副课老师，每到学期结束时，我就头疼！我们副课老师教的班级多，但也要给每个学生写评语，由于不可能对每个学生都很了解，所以只能写些不痛不痒的话应付一下，引用马骉院长的话来说真是太低效了。能否适当变通一下，对副课老师来说，只要对比较熟悉的学生写些评语就可以了，不要硬性规定全部都写。祝新年快乐，身体健康！

pplong：这个问题值得探索，能否将这样的评语放到平时，对学生的某项特别作业做一些评价和鉴定？下学期可以探讨一下这个问题。

    小小声音2012：常局，您好！我就是小小声音2012。看到您给我的回复时间是晚上11点36分，我吃了一惊，您可要注意身体呀！要搞好虹口教育是复杂的工程，身体垮了是不行的。关于副课老师评语的问题，您给我一个很大的启发，我想以后能否全区统一在学期一半时间，政教处就可以提供学生手册给副课老师填写评语了，最好政教处准备个借阅本子，无论班主任或任课教师都可以去借，这样学生手册到哪里去了一看便知，也不易遗失。这样一来，副课老师就不用每次到学期结束时，一窝蜂地抢学生手册，必然产生粗糙填写的结果，至于等第成绩，可以到学期结束时再写也可以，这用不了多少时间。最关键的一个环节是学生手册一定要先在政教处借阅，以便副课老师知道要找的某个班级手册的下落，等到学期快结束时，手册按照常规再发到班主任手里，那时任课教师，特别是副课老师只要给个分数就可以了，甚至把分数交给班主任，班主任请班干部帮忙誊写，也是常见的事情。当然，以后有可能学生手册会电子化，这些问题就不再存在了，现在是过渡时期。祝您一切顺利！永远支持您！

    pplong：您这个建议不错，我们不妨就这个话题多做一些讨论，看看能否有更多的智慧闪现，呵呵。

学生学了一个学期、一个学年的课程，教师对学生的学习表现进行描述性的评价，对学生的优点表现给予鼓励和肯定，对孩子的不足提出中肯的建议，让家长在分数或者等第之外更多地了解孩子在学科学习方面的现实表现，是很有必要的。

但对那些周课时量比较少的学科来说，写评语确实是一件非常棘手的事情。因为周课时少，额定的工作量又大，所以每个教师都要带好几个班级的课，由于班级数多、每周见面的次数又少，教师不一定能够认清所有的学生。在人都对不上的情况下给学生写评语，一定是无的放矢、缺乏针对性的。这样的评语连老师自己都会觉得无趣，学生和家长就更不会感兴趣了。

怎样让评语发挥它应有的作用？我提出了一个办法：不要对学生一个学期的学习泛泛而谈，而是针对学生某个特长做个性化的描述。比如说音乐课，有的学生的乐感非常好，声音很有特点；有的学生每次都非常认真，在课堂上一丝不苟；有的学生很有组织才能，在学生合作表演的节目中发挥了重要的作用……等等。比如说政治课上某些探究性的作业做得很有水平、在情景模拟中有很好的表现、善于用政治学的原理来分析当今的社会发展……等等。只要在平时注意观察和记录，并将这些用电子文档归类处理，等到需要的时候拉出来即可。

我回复的比较简单，但“小小声音2012”理解了我的意思，并进一步提出这些评语不用等到最后再写，学期过半之后就可以开始了，而且提出了具体操作的办法，我看还是很有道理的。

关于期末评语的撰写，您有哪些经验或者困惑？是否愿意发布出来和大家一道分享呢？