人对各种事物的记忆，在某个特定的场景中被重新唤起的过程就是回忆。回忆总是时不时拨动着我们的心弦，有时奏出梵音般丰满动听的音调，有时弹出大提琴般深沉忧伤的旋律。

当人们受到伤害后总希望能尽快忘掉那些曾经发生过的不快乐的往事，回忆却总是像老藤蔓一样将受伤者越缠越紧，受伤的人只有等待时间这剂良药来疗伤；而当人们想永远留住一段快乐时光的时候，即使用相机、DV或者文字记录下它，把它镶嵌在时光的画壁上，时间久了这些回忆也会蒙上灰尘，变得真假难分。

回忆是人类回想并沉浸在过去事物中的一个过程，它是在某种外物的触发下产生的。一张特定的图片、一段熟悉的音乐或一种特别的气味，都能激发你对过去的回忆。同样，在一个相似的氛围下与一些人聊天或是与相同爱好的人分享一些有趣的事情，都有助于人们勾起回忆，但是这些回忆不会有序或者准确的出现在你的脑海里。

普林斯顿大学的研究人员正在研究，当人们在回忆一些特定场景的时候大脑是如何运行的。他们已经发现当人们回想过去的某个时刻时总会记得一些事情，因为大脑在那一时刻记录了这些事，形成了记忆。不过，大脑并不是一个储存记忆的文件夹，回忆在我们的大脑中是如何运作的呢？

1．研究方法

普林斯顿大学的研究人员用一种叫做核磁共振成像（MRI）的脑部扫描技术对受试者的脑部进行扫描，这项技术在20世纪90年代得到了发展，美国政府还将这一时期称为“脑的十年”。这项技术能检测出大脑中氧气最活跃的区域，并且能够实时显示大脑内部的活动。假如大脑中最活跃的部分需要消耗最多的氧气，那么大脑中最富含氧气的部分就是活动最激烈的部分。

研究人员向受试者展示了90张图片，他们首先将这些图片分成三个类别：名人的脸，著名的建筑和普通的事物，要求受试者回忆。研究人员用核磁共振成像技术对参与者的脑部进行了扫描，详细记录了受试者观看三组图片以及回忆图片时大脑的反应。

2．有关发现

第一，回忆在大脑中没有固定的模式。通过核磁共振成像技术，研究人员发现受试者在观看三组不同的图像时，大脑活动存在很大的差异，换句话说，在人们看见或者回忆一张陌生的脸，一个有名的建筑，或是一个普通事物的时候，人们的大脑活动完全不一样。

第二，回忆在大脑没有固定的位置。回忆并不局限在大脑的某个特定地方，也不像人们想象的那样认为大脑中有特定的“文件夹”，有关的记忆就储存在其中，当人们回忆一些事情的时候，大脑就去打开那个文件夹。回忆是一种大脑对外界事物复杂的反应组合，这种组合形式被称为人类脑海中潜在的“时间穿梭形式”。

第三，大致了解回忆的过程。研究人员观察到受试者最初的大脑活动（即受试者看到图片时的大脑活动）与接下来的大脑活动（即受试者回忆刚才所看到的图片时的大脑活动）有着十分紧密的联系。由此推测回忆在大脑中运行的过程应该是这样的：在一些特定环境下，总有一些事物会引起我们的注意，并使我们产生感情和想法。当我们回忆起这些特定的画面时，大脑会再次产生与过去相同的想法和感情，也许这些感情与过去不尽相同，但却非常相似。

第四，回忆总是需要一个过渡过程。研究人员发现的另一个有趣的事实是，回忆总是需要一个过渡过程。每个受试者在回忆某个特定图像的前五秒钟，大脑活动会指向他们看到过的所有图片。例如，如果一个人在回忆某个特定的场景时，他们的大脑中首先会出现一些常规场景。这说明，我们在回忆某个事物的时候，脑海中首先出现的是它与一般事物的共性，接下来才会回忆起它的具体细节部分。通过监控受试者的大脑活动，研究人员甚至可以猜测出受试者下一个回忆起的画面是什么。

从上面的实验中我们还可以看出，人类能在脑海中以图像的形式生动地唤起对过去经历的回忆，这说明作家将回忆形容为“一幕幕画卷”，是有科学道理的。

3．一点启示：

回忆总是需要一个过渡过程，给我们在教学中一直强调的“情境创设”提供了依据。情境创设有两个主要的作用，一是为学生的学习提供认知的基础，二是创设问题引发学生学习的兴趣。其中第一个作用就和回忆直接相关。通过丰富的、多样化的情境，让学生有效回忆已经学过的相关知识，才能为后续的新知教学奠定基础。