1．学生眼中的好教师

最近这些年，大家越来越清晰地认识到教师在教育中的重要地位。“名教师名校长”的培养工程也应运而生。不过大量的研究都在探讨如何造就一名优秀的教师，还很少有人去梳理教师的服务对象——学生眼中好教师的形象。英国的两位学校管理者对此开展了调查研究，总结出学生眼中的好教师应该具有的如下特征：

·了解每个人的个性特征。包括兴趣、特长；

·让我们知道他是什么样的人；

·对我们微笑；

·鼓励我们参加学校组织的活动；

·在课外时间来观看我们的活动；

·建立适用于每一个人，包括他们自己的规则；

·没有偏爱；

·知道我们时刻在观察他们；

·告诉我们“为什么”；

·告诉我们在现实生活中如何运用我们的课堂所学；

·使用信息技术；

·布置有意义的作业，重视我们的付出和努力；

·给我们关于作业的描连性反馈；

·犯错时能道歉；

·精力充沛、满腔热情，享受自己的工作；

·能控制课堂；

·在我们被不公正对待时，能为我们站出来。

2．最难做到的事情

上述的这些特征，有哪些是最难做到的呢？

一个是“告诉我们在现实生活中如何运用我们的课堂所学”。

学生想知道他们所学的知识在现实生活中的重要性。学生出于本能地想知道，为什么一定要在特定的某一天学习特定的某一个概念。从专业角度来讲，最难做到的就是帮助学生建立课堂所学与他们自身的意义关联，帮助他们实现课堂所学在现实生活中的应用。在教学设计中，没有人会否认这一点的重要性和必要性。然而，将意义建构和现实应用融入到每一个领域中的每一个概念中，并非一件易事。

另一个是“犯错时能道歉”。

从个人的角度来说，最难做到的或许是承认自己犯错，并知道如何成功地走出来。作为教师，有时候先人为主地认为自己需要做到完美，需要拥有所有问题的答案。很多人认为，如果自己犯错了，就会减弱学生和管理者对自己教学能力的信心。其实，根据有关研究．与从来不犯错比起来、犯错但成功地从错误中走出来的结果反而会更好。成年人承认自己的错误，能够给学生以很好的示范。如果教师从来都不以身作则，告诉学生失败和纠正错误是有价值的学习经历，我们如何教会学生在学术探究中冒险呢？

杨茂秀在《好老师是自己找的》一书中讲了这样一个故事：李普曼是儿童哲学之父，他们曾有在一起工作的经历。杨茂秀等人在教学中很喜欢播放李普曼的教学记录片，除了因为他是儿童哲学之父外，他的教学，不管在技巧上或原则上，有很多部分都违反他自己的学说。看到他的错误，杨茂秀等信奉他的思想的人感到愉快，笑着说“他不只是儿童哲学之父，也是错误儿童哲学之父。”而李普曼也只有苦笑地表示：“我是自己的学生。”正是这样的良好氛围，开拓了良好的思考教育园地，让儿童哲学得以创立、推展，正式成为教育环境中的一环。