在教学的五环节“备课、上课、作业、辅导、评价”中，作业是承上启下的关键环节，这个环节把握住了，提高教学效益，减轻学生过重的课业负担就有可能实现。如何对作业开展研究？从去年的12月份到现在，市教委教研室成立研究小组，对研究的思路、研究的内容、研究的方法等进行了多次的论证和讨论。并确定我为这一项目的负责人，代表市教委教研室组织项目的实施。

我回顾了从去年开始到现在对作业的认识，以及项目方案的多次修改和调整，真的是感慨万千。作业是熟悉的“陌生人”，尽管我们每天都在和作业打交道，但对它又是如此的陌生，以至于项目研究的核心内容和研究方案一改再改，酝酿了整整十个月，才基本理清了研究的思路。

9月26日下午，项目组在市教委教研室召开会议，就项目在本学年度要完成的任务作具体部署。会议主要分三个板块进行：

板块一：项目组布置任务

经过多次的沟通和慎重的遴选，本年度“提升作业品质项目”选定七个区县不同学段的七门学科参加项目研究。

总课题组承担的主要任务是：总体设计项目的实施方案，引领其各学科项目组在总课题的框架内开展研究工作。具体的任务是：编制《上海市中小学作业设计与实施指南》，为各学科项目组的研究提供路径。

从暑假开始，项目核心组的成员们进行了多次的协商和讨论，目前已经初步完成《指南》的初稿。在昨天的会议上，我向各学科项目组的成员们介绍了《指南》的概况以及对学科项目组提出的具体要求。

学科项目组由区县教育局、教师进修学院牵头，市教委教研室的教研员承担业务指导和研究方向把握的责任。在本学年度内要完成的任务有三项：一是进行调查研究和文献整理，理清当前学科作业的现状，找到现有作业的优点以及存在的问题，明确学科项目研究的突破点；二是编制《上海市中小学××学科作业设计与实施框架》；三是编写《上海市中小学××学科作业设计与实施案例》。我对《框架》、《案例》的内容要求和编写形式做了原则性的要求，由各学科项目组根据学科的特点加以完善。

板块二：学科项目组进展交流

项目核心组和学科项目组从6月份开始同步开始项目的实践和探索工作。在最近3个月的时间内，他们的主要工作是编制学科项目实施方案，进行调查问卷的设计和调查分析，进行文献的检索，初步确定项目组成员及项目学校并启动项目研究等工作。

小学语文项目组围绕如何设计调查问卷，如何开展问卷调查这一主题进行了交流。他们提出的几点思考很值得各学科组借鉴。第一，开展作业品质的研究，不能脱离教材中的课后练习；第二，调查问卷的设计，需要考虑很多因素，项目要求的是什么，调查的受众是谁，能否理解问题的本意，如何保证调查的真实可靠性，如何进行统计分析，如何借用专业手段获得相关数据，等等；第三，细节决定成败，要让调查取得成效，一定要有预调查，从中发现问题，及时调整原有的计划。

初中科学项目组围绕如何确定学科项目研究的突破点，如何编制工具开展研究等问题进行了交流，有几点可以借鉴的经验。第一，一个项目，实施的时间有限，一定要学会抓关键，科学学科项目组以“科学素养”这一学科核心概念作为研究的突破点的做法很好。每一个学科都有自己的核心能力，要抓住关键重点突破；第二，科学学科关注实践性作业的研究，抓住了本学科的关键。不同的学科，作业的类型是有区别的，开展项目研究，要凸显学科特色；第三，在认知领域，科学学科的作业设计重点放在“理解”这个层面上，也是很有意义的。对于科学学科来说，“理解”层面的要求占绝大多数，抓住了“理解”，可以牵一发而动全身。

初中数学项目组围绕作业设计定位体系的研究做了交流。他们的想法更远，准备在项目研究中给作业的编制制定一个标准，提供一把尺子，使得所有的老师在编制作业时，都能有一个参照的依据。

板块三：教研室领导对项目提要求

陆伯鸿副主任就项目的实施提出了三个方面的要求：

第一，学科组要明确任务。思考的时候可以将简单的问题复杂化，在具体实施的时候一定要将复杂的问题简单化。项目的实施时间只有一年，在实施中一定要和上位的《指南》保持一致性，这一点非常要紧。

第二，怎样理解作业？作业既是一个技术性的问题，也是一个社会性的问题，要努力做到“有趣、有用、有效”。在案例的编制中，要关注学习对象、关注学习内容、关注作业的呈现形式、让学生体验学习的过程，同时还要有作业批改的预案。

第三，要明确实施的策略。从学科的《框架》到作业的《案例》，看上去距离不是很远，但要走过去也是不容易的。课题组就像开车，既要有加速前进的引擎，也要有紧急停止的刹车片，不能不顾一切往前冲。同时要兼顾学科的独特性和学科之间的共性，做到个性与共性相结合。

徐淀芳主任也提出了六个方面的要求：

第一，明确各自的责任。学科组要在项目核心组提供的框架下开展工作，不断协商，统一思想，不能撇开另搞一套。项目核心组承担项目设计之责，学科项目组将之具体将以落实。

第二，明确工作目标。怎样轻负担？作业的要求不明确，是学生负担过重的主要原因。怎样高效率？结构化和精细化，是两个重要的渠道。

第三，项目的工作任务。经过本年度的研究，要完成《指南》、《学科作业框架》、《学科作业案例》的编制工作，这是基本任务。要围绕作业的类型、分层、解释性来进行思考（类、层、释），要抓住关键问题开展研究。

第四，关于学科框架。大体上应包含三方面的内容：一是阐述性的文字，说明作业的特点和价值；二是框架性的结构，即按照模块或者单元呈现的作业框架；三是从整体上对学科不同类型作业进行统计分析。

第五，关于学科案例。主要完成三种案例的研制。一是纵向的以作业类型（或者是学科核心能力）为主线的作业案例；二是以单元或者模块编制的结构性案例；三是作业的个案分析。关于作业的个案，要特别强调对作业答案的分析和研究。

第六，关于研究方法。讨论是要头脑风暴，做的时候一定要化繁为简，关键在于对现状的把握。做能做的、值得做的、有可能做的事情，使项目的边界越来越清晰。项目研究还要和即将启动的课程标准的修订工作相结合，关注研究的可持续性。

会议从下午13:30一直开到17:00才结束。会后，各学科项目组成员们还纷纷留下，就项目的进一步开展展开讨论。在本次会议上，市教研室还给七个区提供了项目研究的协议文本，请大家提出修改意见，并准备于近日正式签约。