——潍坊日向友好学校写字特色印象

在山东潍坊考察期间，奎文区教育局安排我们到潍坊日向友好学校进行参观学习。这所小学的写字特色给我们留下了非常深刻的印象。

潍坊日向友好学校主楼

潍坊日向友好学校是为了几年潍坊与日本日向市缔结友好城市十周年，于1996年创办的一所小学。从建校之日起，学校就将“写字育人”作为立校之本，持之以恒地落实到学校工作的方方面面，取得了非常丰硕的成果。

1．能说会写

“能说会写”，用这句话来描述潍坊日向友好学校师生的特点，可能是再贴切不过了。教育的过程，就是学生由少知逐渐到多知，能力逐渐获得提升的过程。因为视野的不断拓展，积累的不断丰富，学生越来越会说、越来越有条理地说，是有可能做到的，但能否写出一手让人爽心悦目的好字就很难说了。特别是在当今的键盘时代，很多人对电脑过度依恋，整天不会动笔写一个汉字，更不要说写好字了。很多学校也不大关注对学生写字方面的训练和严格要求，关心的只是学生的学习成绩。

俗话说：字如其人。汉字书写、语言和文字表达是信息交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程的基本能力，说和写不仅是文化启蒙的始点，学生应具备的基本素质，而且是终生学习和发展的基础：“能说会写“不仅有利于学生表达的培养，而且具有育德、益智、健体、审美等多方面的功能。潍坊日向友好充分认识到了写字的这一重要价值，一方面加强写字训练，为学生的学习能力和素质的培养奠定基础；另一方面以写字为载体，深化爱国主义和人文教育。成立了以校长为首，师生共同参与的“写字教育研究会”，构建了“教科研”一体的写字研究机制和以课内为主，课餐与家庭为辅的“三结合”写字实施网络。引导师生以“规规矩矩写字”，促进“堂堂正正做人”。实现了“说写无差生”的培养目标，30%的学生和50%的老师已进入书法学习的层次。走在学校的校园里，处处都是书法的展示，人人都有作品呈现，写字已成成为学校生活一个有机的组成部分。

走廊文化

2．人人会写

我们教育局这些年也一直在倡导“键盘时代更要写好字”的理念，在教师和学生中开展写字方面的展示评比活动。去年还和上海市教委、教师学研究会等部门联合，举办了面向全市的“三笔字”邀请赛，得到了全市基层学校的积极响应和参与，多家新闻媒体也对此予以了报道。

参观了潍坊日向友好学校之后，大家普遍感到，我们做得还很不够，在这方面还有很多的工作可以深入和细化。潍坊日向的写字，有以下几个特点：第一，写字是对学生素质培养的一项基本要求，每个学生都要练习写字。学校突破“单纯书写技能训练”的局限，在语文教学中，以写字带动识字，“练笔”结合，写字与阅读、口语交际、综合实践活动沟通；在各科学习中以认真书写促进认真学习，并且增强学生“提笔就是练字时”的意识，自觉用于日常书写和生活。第二，写字是教师教育生活和素质提升的基本要求，全校的教职员工，人人都要练习“三笔字”（粉笔、水笔、毛笔），每周都有教师三笔字的展示活动，学校统一布置作业，教职员工完成之后通过固定的墙壁或者小黑板展示出来，并给予评定。有一位新进入学校的青年教师，因为字写得不够好而感到内心“羞愧”，在业余时间拼命地练字，折射出学校非常浓郁的写字氛围。第三，学生的家庭也积极配合，不少家长因为孩子练习写字的缘故，也跟着读书和练字，实现了小手牵大手的教育效果。

教师钢笔字

教师粉笔字

3．写字育人

学校编写了《写字教育校本纲要》，确定了写字教学目标，研制了校本写字教材，各年级的都有明确的写字教学计划。在写字教育中突出两个重点：一是自主性练习；二是思维性观察。构建了讲练结合、分层训练、多向互动、自学自练等多种写字教学模式。教师们也“合作互助”，形成了十多个团队，相互促进，整体提升，整个校园洋溢着浓郁的书香气息。

随着写字教育的不断深入，“写字育人”的奠基作用也得到了进一步的彰显。在写字中对汉字形体结构的认识和演变历史探究，激发了爱国热情；良好品德修养和行为习惯的养成，陶冶了品德情操；写字过程中的自主观察、比较、想象、尝试、模仿、分析、归纳等独立思维和操作，培养了学习能力；汉字所体现的形体美、笔划美、结构美、动态美、意境美等特点，提高了审美能力；眼、脑、手的综合运动，心理和生理协调一致的写字活动，增强了身心健康。

虹口教育局王立强局长在参观了潍坊日向友好学校之后也很有感触。他认为，仅仅用“特色”来界定该校的写字教育实践，似乎还不够准确。从某种意义上看，写字已经成为这所小学的一个更高层次的教育基础，在这个高平台上，学校的视野会更广阔，可实践的内容会更加丰富。学校就是在这样螺旋上升的过程中，得以和谐发展的。

师生成果展室

王立强局长在听介绍