2月3日，区教师进修学院召开中心组会议，就学院的核心课题建设、教师培训和干部培训的课程体系建设等话题展开研讨和观点交锋。我应邀参加了讨论，并就“培训课程建设”这一话题做了即兴发言，谈了自己的一些想法。

听着大家的讨论，我就想起了于漪老师的一句话：“教在今天，想到明天”。“十一五”的师资培训工作还在进行，大家就在谋划“十二五”的培训课程建设，长计划、早安排，这让我对后续的教师培训工作充满信心。

关于培训课程建设，我想谈三点想法：

第一，找准培训的着力点

马骉常务副院长前不久刚出版了一本“名师课堂”的实录，我想很多语文教师都看到了这本书，也都读了这本书。但读了之后能否上出像马骉院长这样高水平的课来？优秀教师的经验很难被复制，原因在何处？我想基层学校的教师在学科素养方面和名教师的差距，是一个很重要的原因。

前不久召开的上海市教育学会物理教学专业委员会年会上，张民生先生特别提出：“谈教师的专业发展，相对比较侧重的是教师的专业能力，对教师的学科素养关注不够。”

教师的学科素养，首先表现在学科自身结构的深刻理解上，站得高才能看得远，深入理解了，才能知道某一个知识点在教材体系中的地位，才能够知道如何讲给学生听，让学生体悟到其中的韵味和魅力。

教师的学科素养，其次表现在教师自己对学科的兴趣上。教师自己有兴趣，学生才可能有兴趣。现在很多教师除了研究试题之外，对学科的其他方面了解的很少，不能告诉学生学科中那些引人入胜的内容，每天就是做题做题在做题，很多课程都变成了习题课。这样的教学怎能不让孩子们厌倦。

教师的学科素养，还体现在对学科的向往、追求、兴趣和敏感上。对学科的最新进展的关注、对如何让教学通俗易懂的探索、对学科课程建设的尝试、对学生学习情趣的激发……这些都会潜移默化地影响孩子的学习行为。“一个有学养的人，加上一定的教学能力，就会成为一个有魅力的教师，就会有吸引人的真正力量。”

从教师培训的角度看，不仅仅是青年教师要加强学科素养的培训和提升，所有教师都有这方面的义务。学科是在不断地发展的，教师对学科教学的认识也是在不断地深化的，于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师”，就在告诉我们要将学科素养的提升作为一个终身学习和培训的内容来抓。

第二，提高培训的有效性

一些教师，参加了好几轮的“240课程培训”，但总感到没有多少效果。一方面原因与参加培训是被动的，仅仅是为了完成学分，没有内在的需求有关；另一方面与培训课程的设置缺乏针对性和有效性也有关系。

关于教师培训课程建设，有效性是绕不开的一个话题和指标，在这里我提三点建议：

一是基于教师。有人会说，这还用说吗？教师培训课程当然是基于教师的。我想还是换一个角度来认识这个问题。现在的课堂教学，大家都在喊“以学生的发展为本”，也就是说课堂教学应该是“基于学生”的，但到现实的课堂上去看看，有多少人在课前认真分析了学生的基础，找出了班级中不同学生的学习差异，并在备课中分别对待，在教学中予以分类指导呢？同样地，我们在设计培训课程的时候，有没有想过教师之间的差异也是很大的，需求也是不一样的？一门课程，如果不能针对一个特定的群体，要向提高有效性是非常困难的，我们在设计的时候，要认真思考这一问题。

二是基于实践。我们的教师都经历过各种各样的培训，有不少的培训课程也让教师听的热血沸腾，但是一回到自己的课堂，仍然是老样子，理论无法转化为教师的具体教学行为。这样的培训，显然还不够有效。去年实施了一年的“初中听课项目”，专家用两周的时间去听一个教师的课，听完之后马上给予指导，然后备下节课，再听，再指导……这样的过程教师普遍感到收获很大，基层的教师对这一项目总体认可程度也很高。我在想，这本身不就是教师培训课程的一种形式吗？“十二五”的教师培训，能否多开设一些类似于这样的培训课程，将关注点放在理论与实践的转化上，我想一定会受到教师的欢迎的。

三是基于标准。凡是课程，就要有课程标准，说明课程的适应人群、目的、内容、实施方式、评价方式等，让教师在选择课程的时候进行参考。课程设计者如果意图不明确，那下面的受众只能是昏昏然了。标准应该先出来，让承担培训任务的教师依据标准编制课程。特别是一些专项培训，由若干门培训课程组成，标准就显得更加重要。培训组织者可以依据标准，思考什么样的人能够胜任这样的课程，从而提升培训的针对性和有效性。

第三，关注课程的前瞻性

干训和师训工作，有一个显著地特点，就是为明天的教育培养出好的干部和教师，这就自然对培训课程的建设提出了一个要求——课程要具有前瞻性。

从全国教育改革的层面思考，当前的基础教育，正进入以提高质量为核心的新阶段，促进内涵建设，关注教育公平，实现均衡发展是当前教育极大关注的热点。最近一段时间，教育部正陆续召开课程、均衡发展、学前教育、高中教育、教研队伍等五个方面的会议，规划“十二五”基础教育的发展方向。对于这些问题，我们的教师、干部应该具有怎样的认识？应该通过什么样的课程来引发教师对此的关注，这都是我们要思考的。

从上海市的角度看，市教委最近召开的课程与教学工作会议，对下一阶段的教育教学工作提出了很多具体的要求；教育现代化的发展步伐进一步加快；全市两个中心的建设对教育的发展提出了新的要求……我们在设计培训课程的时候，要将这方面的内容设计进来，让干部和教师理解教育与社会生活之间的紧密联系。

从虹口区的角度看，区委区政府给我们提出了由教育大区向教育强区转变的要求。落实这些要求，需要全体虹口教师的共同努力。教师在其中有什么样的作用可以发挥？教育强区应该具备哪些指标，对教师的教育教学行为提出了哪些新的要求？这些也需要通过课程培训，让大家心里明白。