2月1日下午，初中听课指导项目总结会议在教师进修学院北部校区举行。

初中听课指导项目已经走过了整整一年的历程。去年的7月份，在暑期的初中校长、书记培训会上，该项目作为一项重点培训内容，与我区初中的校长和书记进行了交流和沟通。在刚刚过去的一个学期中，项目组又有了新的进展：一是所有公办初中语文、数学、英语三门学科的听课计划全部完成，专家认真听了每一位教师6节课，并给与点拨和指导，一年来听课的总课时数超过4000节；二是启动了物理、化学两门学科的听课项目，进展顺利；三是听课项目的运作逐渐规范化，项目组在金新民先生的带领下，工作和谐有序。

一年来，初中听课指导项目的实施，取得了一系列的成果，主要有：

——对全区初中教师的基本情况做了一次排摸，基本上摸清楚了我们的家底。很多人一直在说初中学段是一个薄弱环节，要加强初中建设。如何加强呢？前提就是将我们在哪些地方薄弱搞明白，知道怎样改进会有效果。这次的排摸就为教育局做了这样一个基础性的工作，对教育局关于初中教育政策的决策将起到很好的支撑作用。

——有力地促进了初中学校的领导和教师关注课堂、关注教育质量的提升。两周时间内先后听6节课，教师展现给专家的，大都是“原生态”的课堂，通过专家和教师的互动，教师们对如何上好常态课有了更多的思考。本学期末的教育质量检测和去年同期相比，有了明显的好转，这与项目的实施是有直接关系的。

——发现了一批好苗子。五门学科的听课专家，在听课的过程中发现了一批在基层初中默默无闻的教师，他们有扎实的教育功底，有鲜明的教学风格，教学成绩也很突出。这批中青年教师的已经引起教育局行政、党工委的注意，将通过各种渠道为他们搭建平台，促进他们快速成长。

——为教师培训打开了新的思路。根据听课项目反馈的信息，教育局去年启动了面向全体初中学科教研组长的工作坊式的培训班，让教研组长拓展工作思路，发挥自己在学科方面的作用；根据对学科教师整体情况的反馈，教育局正在探索“十二五”以课堂为基点的教师培训的新模式。

当然，项目组的运作的过程中，也有一些地方需要进一步完善。比如说：1）听课的专家组大都工作繁忙，在听课的过程中，偶尔会出现“来去匆匆”完成任务式的听课现象。听课项目的核心价值在于“听课-指导-改进-再听课……”的循环跟进，完成任务式的听课，会让项目的实施大打折扣，被听课的教师收益不大；2）因地制宜的指导有时还不到位。不少公办初中，学生的基础薄弱，教学内容需要依据学生的具体情况设计才能被学生理解和接受，而不少专家组的教师平时面对的学生基础相对较好，怎样在熟悉被指导学校学情的基础上给予更加有针对性的指导，还需每一个听课组在下去听课之前再做更加细致的分析；3）协调方面的相关工作，还需要进一步的完善。包括听课组和被听课学校的协调，抽调的专家和原工作单位的协调，听课组专家之间的协商一致，等等。

为了更好地将听课指导项目持续实施下去，项目组办公室组织召开了本次的总结研讨会，并确定了讨论的主题，让各个学科的专家交叉结合，展开思维的碰撞。项目组的老师们都非常认真，在会前就进行了精心的准备。虹口区首批学科带头人、语文教研员戴伟民老师就是一例。他近阶段身体不适，但仍然带病准备了4页纸的发言稿，畅谈自己对项目实施情况的意见和建议，让大家非常感动。

在会议进行的过程中，项目组负责人金新民先生特意读了一条短信，是基层的教师发给戴伟民老师的，短信是这样说的：“戴老师，您好！承蒙您这么近距离长时间悉心指导，这在我的教学生涯中从来没有过。平时学校公开课，组里同事碍于情面都只说一些无关痛痒的话，您作为一个语文老专家，最让我钦佩的是您学养深厚并且大力提倡课要上的活，还有就是对我们这些素不相识的后辈毫无保留亲切地指导。说实话后面这两点和我印象中的老专家很不一样。再次感谢戴老师，我会努力把您的要求和希望体现在平时的教学实践中。祝您身体健康！冒昧地说一句，少抽香烟，期待有机会再次聆听您的指导。”我想，专家到学校里去听课，课堂教学方面的专业指导是一方面，专家个人的人格魅力对教师的影响也不可小视。两方面能够形成合力的时候，一线教师就会有更大的收益了。

新的学期，初中听课项目组将着重做好以下几个方面的工作：

第一，完成第一轮听课的“扫尾”工作。物理和化学学科启动才一学期，还有部分学校的听课任务没有完成，下学期将全面完成听课计划。五门学科的项目组还将启动到民办初中的听课指导。

第二，开展第二轮听课指导项目的试点工作。第二轮的听课指导，将改变第一轮全面听课的做法，改为“菜单式”的项目支持。项目组提供可以选择的指导服务“菜单”，由基层学校根据自己的需求加以选择。同时，听课的方式也会做一些变化，由原来的每次一个专家听某位教师的课，变为几位专家同时跟进，让专家之间也产生思维的碰撞。

第三，认真完成第一轮听课的学科报告。既要有对全体学科状况的整体分析，也要有对每一所学校基本情况的判断。在做好学科报告的基础上，召开一次初中教学工作的专题研讨会，揭示问题，提供改进方案，为初中更好的发展出谋划策。

第四，组织专家组队伍的学习和培训，进一步提升专家组队伍的水平和活力。