近年来，英国重视教研组长在提高学校教学质量和在学校改革过程中的重要作用，加大了对教研组长培养的力度。英国师资教育署颁布了《英国中小学教研组长的专业标准》，提出了英国中小学教研组长的五个专业标准，旨在有效地促进教师和校长的专业成长。

    教研组长专业标准包括五个部分（以下各标准用“S”表示）：

    S1：教研组长的核心作用

    *教研组长要为学科的发展指明方向，确保他的管理和组织能够符合学校和学科自身发展的目的。

    *教研组长在支持、指导和激励本任课教师和其他人员方面起重要作用。

    *教研组长要确定本学科的要求，并确保学科要求和学校的总体要求相吻合。

S2：教研组长的主要成就

    *学生

    在学科知识、理解力和技能方面不断进步；理解学科中与其年龄和发展阶段相符的关键概念；在读写、计算能力和信息通讯技术等方面得到提高；明白活动的目的和顺序；充分准备学科中的任何一次检测或考试；积极学习学科知识，在学习上表现出高度的主动性；通过他们的态度和行为，为维护一个有目的的学习环境尽职尽力。

    *教师

    在团队中和谐地工作，支持学科目标并理解他们和学校目标的关系；参与制定规章制度和计划，并将其运用于课堂中；致力于提高教学标准；对学科充满热情，充分调动学生的主动性；对学生充满期望，充分了解学生和学科授课进程，提出切合实际但又具有挑战性的目标；提高他们对学科知识的了解和理解，并发展在教学中的专业知识；思考相关研究成果；有效利用专门学科资源；选择适当的教学方法，满足特殊学习者的要求。

    *家长

    向学生家长告知其孩子的学科成绩和进一步发展的目标；了解在学科学习中对孩子的期望；知道如何支持或帮助其孩子进行学习。

    *校长和其他高层管理者

    了解学科要求；利用学科所取得的成绩和发展优势做出明智的决定，使学校能取得更大的进步，实现目标。

    *学校和社区中的其他成员

    在学校和社区中的其他成员，包括技术与管理人员、助教、外部机构、商业及企业代表了解学科所取得的成绩及其优势；尽力支持学科的教学。

S3：专业知识和理解

    *学校的办学目的、优势、目标和教学计划；

    *学科与整体课程的关系；

    *学科规定的法定课程要求和评价标准，记录并报告学生的成绩和进步；

    *学科中高质量教学的特征，提高和保持高标准教学和学习成绩的主要策略；

    *如何从相关调查、观察结果和当地、国家和国际标准的学科成就中收集证据，行成期望、目标和教学方法；

    *如何用相应的数据和学生的先前成绩来设立基准和目标；

    *如何通过学科学习发展学生的读写能力、计算能力和信息技术技能；

    *学科的传授如何能促进学生的精神、道德、社会、文化、精神和生理发展；

    *管理，包括雇佣法，公平立法机会，人事，人际关系，金融和变化；

    *学科的传授如何帮助学生为成年生活中的机遇，责任和经历准备；

    *信息和通讯技术的广泛应用有利于学科的教学活动，也帮助学科的管理；

    *学校管理的角色和他如何为教研组长服务；

    *从当地教育局，DFEE，WOED和其他国家机体和机构中得到的信息和指导文件的含义；

    *在他们学科中，特殊教育需求措施密码的教学含义；

    *健康和安全要求，包括从那里得到专家的意见。

S4：能力和品质

（1）领导能力、品质和专业技能一一领导和管理他人朝着共同目标奋进的能力，其他教师传授学科时，教研组长必须能够：

    *明确学科的目标和方向；

    *区分优先次序，计划和组织；

    *以组员的身份参与工作；

    *为了在学科中取得成绩，在长期的团体中工作必须考虑与他人和睦相处，承认个人需求；

    *承认和利用他们的经验，专业知识和贡献；

    *在该学科的教学中，为学生和其他教师设定标准，提供角色模型；

    *适当地下放责任和任务；

    *在有需要的时候寻求建议和支持；

    教研组长必须具备的专业能力和专业知识：

    *通过履行义务和专业知识来影响其他人博得可信性；

    *利用获悉的调查和观察结果；

    *在其他学科和领域中运用自如。

    （2）决策能力一一解决问题和做出决策的能力，教研组长必须能：

    *判断何时果断做出决定，何时和他人商量，何时听从校长和其他高级管理者；

    *分析，理解和讲解相关信息和数据；

    *通过有创意和有想象的思考来参与活动，解决问题和识别机遇。