在过去的学校，除了教室之外，图书馆和实验室是学生获取信息最为重要的两个场所。图书馆的图书流通量反映了学生阅读和获取信息的情况，在很长一段时间内，是衡量一所学校学生是否全面发展的重要指标之一。

随着电脑和互联网的普及，很多原来需要在图书馆里才能获得的信息，通过网络可以很方便地查询到。人们在享用这种便捷的信息获取方式的过程中，也逐渐意识到：我们正处在一个浩大的信息海洋之中，搜寻某一类信息很方便，但要获得可靠的信息并不容易，很多时候，我们往往还会被许多虚假的信息所迷惑。美国教育界的一些有识之士，就看到了网络时代孩子们在信息获取方面所面临的困难，通过不同的途径让学校、家长和社会来重视网络时代的信息获取问题，并通过学校的教师、图书管理员，引导孩子们正确鉴别和看待网络信息。

一、辨别网上信息

面对网上鱼龙混杂的信息，教师不必断然禁止学生利网上的信息资源，但可要求学生对网上的每一个信息源都提以下3个问题：

1．谁写的，他的身份是什么？

2．出现在哪里，相关性如何（比如，专业期刊还是个人网站）？

3．为什么这位作者是一个可靠的信息源？

学生可以对以上的问题回答“不知道”。关键是，如果他们在使用一个不可靠的信息，他们应该知道，他们用的信息是不可靠的。

用这个方法会使学生“万事皆靠网络”的现象有很大的改观，而学生所用的网络信息也会更加可靠。

一群五年级的学生簇拥在好些台笔记本电脑前面，在allaboutexplorers.com网站上浏览。这是一个孩子们从来没有听说过的网站，创办者是一群教师，为了教孩子们识别网上信息，故意在文章中掺杂了很多谬误的知识。

罗萨莉亚（该校的图书管理员）向孩子们发出了警告：“不要用你最初找到的信息来回答问题。”

大多数孩子似乎都没有听她说了什么，这是罗萨莉亚意料之中的。不过，11岁的诺兹马克发现，在关于克里斯多弗·哥伦布的网页上有些信息令人不可思议。

“它说印第安人喜欢哥伦布带来的手机和电脑！”诺兹马克手指着电脑屏幕大叫起来：“错了！”

这个发现正是罗萨莉亚期待的，这节课她要给学生讲的就是网络信息的可靠性（及其缺乏）。作为网络时代的学校图书管理员，她要教给学生的还有很多，跟人们印象中的图书管理员已截然不同。

二、共同的信念

美国学校图书管理员协会（AASL）在《21世纪学生标准》中提出的共同信念是：

阅读是通向世界的一扇窗口。

探寻为学习提供了一个框架。

必须教给学生信息使用中的道德行为。

信息技术技能对于未来的就业必不可少。

让学生公平获得书籍、信息及信息技术是教育的关键。

随着信息资源及技术的不断发展，信息素养的定义变得越来越复杂。

信息的不断膨胀要求每一个人掌握能够自主学习的思维技能。

学习发生在社会性的背景之下。

学校图书管理员对于学生学习技能的培养是必不可少的。

“你必需要读”

去年，罗萨莉亚教的一个七年级班有十多个学生刚从俄罗斯、格鲁吉亚、中国、也门等国家移民而来。罗萨莉亚费尽周折地跟他们交流。“我有你们所有语言的报纸。”她指着电子互动白板说。

当她点开俄罗斯《消息报》的主页时，班里的俄罗斯裔学生欢呼起来。

“有人喜欢读书吗？”罗萨莉亚问大家。几个学生茫然地相互看了看。会说一点儿英语的俄罗斯学生摇了摇头。

于是，罗萨莉亚又打开了《青少年》杂志的主页，13岁的卡特西亚里娜立刻认出了卡梅隆·迪亚兹的一张照片。罗萨莉亚知道，她给学生搭了一座桥。

“你们可以读杂志、报纸、图片、电脑程序、网站。”罗萨莉亚说，“你可以读你喜欢的任何东西。但你必须要读。能做到吗？”

“能做到！”孩子们齐声说。

“信息素养教师”

罗萨莉亚在向新同事介绍的时候称自己为“信息素养教师”，并邀请他们跟自己合作上课。她的课程一开始会教学生如何寻找书籍和数据库，教给学生一些基本的搜索技巧。然后，她会教学生如何在查询过程中提出更加复杂的问题，如何解析互联网地址，以及如何对网站内容进行评估，对作者及其偏见进行识别。

就连学校的教师也向罗萨莉亚学到了很多东西。“我知道不是互联网上的所有东西都是可信的。”今年开始把她的五年级学生带到图书馆上课的乔安娜·梅西纳说，“但我此前没有对整个网站进行过评估，或对文章的作者有更多的考察。”

三、目的和意义

网络是一种资源，也是一种工具，正确、可靠的信息的获取是一种技能。培养学生正确运用这些技能、资源和工具，可以实现下列目标：

1．探寻、批判性思维、获取知识（包括：“技能”、“行动品质”、“责任”、“自我评估策略”四项，略，下同）。

2．得出结论、作出明智决策、将知识应用于新的情境、制造新的知识。

3．分享知识，作为民主社会的成员道德地、有成效地参与。

4．追求个人成长及美感体验。

     54岁的罗萨莉亚正是美国逐渐庞大的21世纪多媒体专家队伍中的一员，他们的职责是为孩子每天在信息海洋中遨游提供帮助和指导。这些新一代的图书管理员认为，当代社会要求的读写素养，完全超越了读书认字。

“仅仅是把图书归类上架的时代已经结束了。”罗萨莉亚说，“现在是信息时代，技术带来了一整套全新的读写实践。”

这批新一代的图书管理员要做的，是教会学生制作用于演示的幻灯片或网上视频，利用社交网站参与各种话题的讨论，或对同学的创造性写作发表自己的意见。

丽萨是斯波克尼学区3个孩子的母亲，一次，她7岁的小女儿回家向她展示了自己制作的幻灯片，并告诉她“是图书管理员教我的”，令她大吃一惊。由此，她认识到了学校图书管理员的重要性。