周一、周二下午，分别召开了初中、高中校长的教学质量分析会议，就期末初中教学质量监测、高中教学质量监测的有关情况进行总结和分析。我给大家提了几点建议：

    第一，用好数据

教学质量监测的主要目的不是给学校排队，而是通过相关的数据分析一学期的学科教学状况，获得教学成功的经验，反思教学中存在的问题，为下一学期教育教学工作制定改进的措施，努力提升学校的教育教学质量。校长要善于利用监测数据背后的激励功能，特别是监测结果不是很理想的学校，要注意不把压力转嫁在教师的身上和学生的身上。初中学段本学期进行了两次质量监测，从测试的结果看，学生和学校的进步是明显的，校长要对此给予充分的肯定；高中是第一次监测，从监测的情况看，有非常可喜的现象，也有值得注意的问题，校长在分析的时候要一分为二。

教师进修学院教研室为本次质量监测的数据分析做了大量的工作，增加了一些非常具体的分析报表。比如说初中的学科考试双向细目表，以及和该表对应的全区监测数据、本校监测数据，从这些数据中可以非常明显地看出学校的某一学科，在哪些教学内容上在区里是有优势的，那些内容的教学还存在问题。高中也增加了不少分析的量表。对这些数据的认真研究是很重要的，希望学校加强对这些数据的分析，最好能够进一步细化到具体的班级，从中比较不同的教师在讲授同一教学内容上的教学差异，通过教研活动的形式让老师学习他人的经验，获得专业水平的提升。

初中属于义务教育阶段，课程标准规定了每个学生在初中应该达到的底线学习要求。初中的教学，有一个非常重要的衡量指标，就是合格率，也就是经过初中学段的学习，有多少人达到了课程标准的底线要求，成为一名合格的毕业生。从政府履职的角度看，每一个学生都应该达到底线要求，这样才算完成任务，才能切实提升整个国家的文化水平。所以初中的校长，要认真对待合格率的问题，切实做好托底工作。

第二，合理规划下阶段工作

首先是找准问题，寻找进一步提升教学质量的切入点。建议从五个教学基本环节的落实上进行认真的反思和排查。从备课的角度看，还有一些教师仍然对新课程的要求不清楚，在课堂教学中超出明显教学要求的现象经常出现，很多学生的负担过程，就是从这里开始的；从上课的角度看，有的教师不能准确把握重点、切实突破难点，有的教师讲学科教学变成了习题教学，有的教师在毕业班复习的最后一个学期，每周一套试卷，2节课测试，4节课讲评，没有专题，缺乏系统性和知识之间的联系；从辅导的环节看，针对性的、个性化的辅导比较少，面向全班的目标不明确的大面积加课的情况比较多；从作业的情况下，布置的环节常常讲练分离，布置之后可能不予批改，讲评的时候往往不能同步跟进；从评价的角度看，以分数论英雄的现象还比较普遍，对学生多样化的发展关注不够。存在问题的地方，也就是学校进一步提升教学质量的切入点，抓住了这个“牛鼻子”，减负增效就有了希望。在本次的监测中，有一批学校进步明显，就是因为他们找准了方向。

其次是认真研究课程标准和考试要求，给毕业班的学生减轻学习的负担。学习是一个苦差事，想通过走捷径企图获得成功的人绝大部分注定会失败。但这样说并不等于孩子的学习就注定要苦上加苦。不合理的课业负担、没有必要的心理负担，要设法给孩子们解除，让他们能够心情愉快地、自觉自愿地进行学习，而不是在外界迫使下。要做到这一点，对课程标准和考试说明的研究、对学科教学内容的整体把握就是一个非常重要的途径。

第三，合理安排寒假生活

让各个学段的学生过一个安全、愉快、祥和的寒假，是政府对各个学校的要求。从学校的层面看，要注意以下两个方面的问题：

不要组织大面积的补课活动，特别是不准利用社会力量办学机构进行收费行为的补课活动。教育局最近下发的“关于做好2009年虹口区中小学生寒假工作的通知”（虹教[2009]2号）中已经对此有了具体的要求，请各个学校认真学习，严格执行。学习的成绩，靠的是一个学期的持续努力，不是假期一两天的补习能够完成的。何况到了假期，很多孩子身心放松，缺乏学习的动力，这样的补课也不会有很好的效果。

适量布置寒假作业。让学生在寒假期间，能够有一定的时间温习一个学期的学习内容。但要注意作业要适量，不能让孩子在假期中和平时上课一样忙。校长要和教师提出要求，明确为什么要布置作业，准备解决什么问题，学生下学期开学之际，要对学生作业的情况进行批改和检查，看是否达到了预期的目的，分析其中成功或者失败的原因。时不时就会看到一些现象：每个老师在放假之际，都布置了大量的作业，学生怨声载道，到了开学的时候又不加检查和批改，几次之后学生就知道该如何应付教师了，希望这样的现象不要再出现。