在1月10日上海市教育学会物理教学专业委员会2008年年会上，市教委教研室副主任徐淀芳先生就“学科改革的要点和任务”这一话题作了一个非常精彩的报告。我摘要做了记录，现放在博客中和大家共享。

一、学科改革的要点

当前世界各国的学科改革，大体上都围绕以下三个要点展开：

第一，育人的问题。越是发达的国家，对这个问题越是重视。主要原因是社会发展的速度大大增快，原来几代人可以共同使用同一种技术来工作和养家糊口的时代已经过去，现在一代人在工作期间就可能要经历几代的技术变革。技术的迅速变化与人们对传统道德的要求之间必然会存在着冲突，希望通过教育来规避。世界各国对教育的要求越来越高。

第二，教学内容问题。当今的时代是一个知识爆炸的时代，知识和信息以指数方式激增。但人可以学习的时间有限，这必然要求对课程进行统整。哪些内容是学生走上社会必须的知识？一个学科应该把握的核心内容是什么？课程统整对教师来说非常困难，因为教师当年的学习不是在这种情况下进行的。这是目前课程改革遇到的一大难题。

第三，学习方式问题。应该如何进行学习，才能适应社会发展的需求？当前学生的学习还是以被动接受的方式为主，这其中有它的优点，但在培养创新思维方面有它的不足，现在一个普通的工人都需要有创新的精神。变革学习方式实际上是在探索人才培养的模式。

上述三点，是世界各国学科改革都非常关注的。上海市以及全国的新课程改革，也是围绕上述要点进行。比如说新课程的目标从一维到三维，就是为了解决育人的问题。新课程强调课程的基础性和选择性，希望加强课程的趣味性和实用性等，对应着教学内容这一变革要点。目前我们的物理课程在趣味性和实用性方面重视的程度还不够。怎样吸引孩子喜欢物理？国外为此做了大量的投入，国外的物理教师也做了大量的工作，我们的教师目前还缺乏吸引学生喜欢物理的意识，学生爱学不学，教师只管教自己的书。这样的现状如果不转变，课程改革就会是一句空话。

在课程实施方面，目前的教学至少从公开课层面突出了探索体验式、探究式的教学模式，强化了知识的生成过程和知识的应用过程，倡导信息技术和课程资源的合理应用，这是一种进步。技术的应用从历史上证明都是促进社会的发展的。刻竹简曾经是汉字书写的一种基本素质，有了软笔之后，人们慢慢习惯了用毛笔写字，不大会刻竹简了，看上去是传统文化丧失了，但软笔使得更多的人能够用笔去书写；接下来是硬笔……从文言文到白话文也是如此，现在的人对文言文的运用已经基本丧失，但白话文也很好地承担了交流的重任，促进了文化的传递。原来的东西，现在变成了一种艺术，并没有完全的消失（比如说现在的拓展型课程——竹简的鉴赏与制作）。新的技术，可以使文化更好的传播，信息更好的保存，师生互动更加方便，表达更加简便。要关注新技术对课堂教学的一种支持。关于物理实验，物理教学是一种以实验为基础的教学，探究性的实验在新课程中增加很多，信息化的技术为实验的改进提供了保障。老的实验有一些问题：费事，精度不够高。DIS使探究成为一种可能，这也是一种工具性的变革。训练和评价也在积极的进行变革。在实施新课程的过程中，我们积累了很多经验，也存在着不少的问题。学科建设还要进一步加强。

二、学科建设的任务

1．学校课程的校本化实施

怎样关注到每一个学生？学生之间的差异非常大，这是统一的课程没有办法解决的问题，只能关注到一个平均的水平。课程要适应学生的发展，唯一的方式就是学校课程的校本化实施。可以做几件事情：

第一，对课程进行整体的规划。目前规划比较多的是内容的规划，其实还有组织形式的规划、学习方式的规划等等。拓展的内容哪些学生参加？和平时的整班建制的教学有什么不同？基础型课程的学习方式到了拓展之后如何进行变化？这些问题都要进行思考和研究，要有一个明晰的规划。

第二，作业、训练、评价内容的积累与优化，要有一定的层次性、能够体现多样性、要提高它的解释性。要提高试题的区分度，首先要解决的要提高试题的解释性。一道试题能够做的出来，它说明什么？很多时候我们说不上来，这种现象导致了命题的时候一味的追求难度。

第三，单元教学目标的设计。要强调核心概念、要关注学习过程、要体现教育价值；既要有形成性的目标，也要有总结性的目标。目前学校层面的教研活动关注某一节课的研究比较多，但对在单元、整体课程中的地位研究不够。教学内容的结构化把握，是一个成熟教师和一个不成熟教师的最大区别。我曾经看到电视里播放的一系列高考状元学生的自我介绍，我发现状元学生一个很重要的习惯：记笔记并且整理笔记、经常做曾经做过的题目，这其中就包含着形成整体结构的过程。一些教师在教学的过程中，对不同类型的课的把握不够，比如新课和复习课，新课重在建立概念，复习课重在建立概念之间的关联。但部分老师对此思考不够，新课上成习题课，习题课不注重知识之间的联系和思维的形成。

2．教师的专业成长和教研组的建设

教研活动是教师专业成长的主要渠道，加强教研组的建设是保证教研活动质量的前提。

教研组的建设，首先需要全组成员有共同的愿景，大家都能向着同一个目标而努力；其次需要建立积极互赖的关系；第三是要发挥每一个个体的作用；第四要有榜样的示范。一个具备上述四个条件的教研组，实际上就是一个具备哥本哈根精神的教研组。团队建设是教研组长的一项重要工作。

教研活动要在以下几个方面下功夫。首先是教材分析。最近听了多节物理课，发现一个现象，一些教师在整个上课过程没有用过教材，也没有让学生看教材。还有的老师，对教材内容的编排认识不够。比如说高中“电流的磁场”这节课的教材，由三个板块组成，第一部分是奥斯特的实验，第二部分是永磁体的磁场，第三部分是电流的磁场，其中第二部分起着承上启下的作用。一位教师在教学的时候，认为永磁体的磁场是初中学习的内容，高考不考，所以直奔主题，讲完了第一部分之后直接就到了第三部分，根本没有想到第二部分知识在教材中的作用。这实际上就是一种教材理解不够的体现。其次是学生分析。学生的知识背景、学生的学习基础是我们确定教学起点的基础。第三是过程分析。有效的课堂教学一定具有有序的教学结构，教学结构包括纵向结构、横向结构、内向结构。纵向结构是指按照教学的时间而展开的顺序；横向结构是指全班集体教学、小组合作学习和集体性个体学习等各种教学组织形式在教学时间展开中的空间组合方式；内向结构则是指课程实施中师生所要实现和达成的教学内容目标和任务体系。第四是作业（考试）以及评价等的分析。加强反思也很重要。

3．课堂教学改革

教师的讲述仍然是一种最为重要的教学方式。在讲述的过程中，要做到内容科学简明、教学突出重点、语言生动活泼，吸引学生对学科乃至科学的兴趣。

我们一直强调课堂教学要拉近学生和教学内容之间的距离，怎样拉近？情景创设就是一个办法。一个好的情景应该能够启发问题，引导学习内容，激励学生参与学习活动。

在教学的过程中，问题的设计很重要。除了研究性学习中时而会出现两难情境的问题之外，通常情况下一个好的问题具有指向明确的特点，教师提出的问题要让学生有思考的基础，也要给学生思考的时间和空间。

新课程非常强调学生的活动，但目前有关活动的设计非常缺乏经验。活动的设计要做到要求明确、动手动脑、分工合作。研究性的学习活动和课堂上的活动，主要差异可能体现在开放度上。

知识的应用也很重要。它既能有效地巩固所学的知识，也能够对学习进行反馈，还具有很好的实用价值。教师也要加强这方面的研究。

4．学程、学案的探索

课前准备：阅读+积累+巩固……

课堂进程：思考+体验+操作+交流+整理……

课后拓展：巩固+操作+整理+小结+拓展……

体会所掌握的学习策略，也是一种课后的拓展，这种知识也很重要，是一种程序性的知识，而不是陈述性的知识。

5．学生学业评价的研究

评价是教学过程的有机组成部分。评价既能帮助学生发现学习成就和存在问题，也能帮助教师获得学生成长信息，进而采用措施改进教学过程和对学生进行有针对的集体指导与个别辅导。

教师要善于利用评价去激发学生的学习兴趣和学习热情，将评价融于课堂教学、作业批改和个别辅导的过程中。在日常测验考试中，教师要按照课程标准严格把握试题的要求，努力提高试题对学习要求的解释性。教师还要加强对评价结果的分析，努力从纵向发现每一位学生的成长变化，从横向发现学生的整体水平变化和个体差异程度，并建立评价结果与教学过程的关联，进而改进教学，使评价真正为改善教学、提高学生学习信心、引导学生有效学习服务。

    （由于时间关系，4、5两个话题没有展开讨论）

三、结语

学科改革任重道远。作为一线的教师和教研员，要重视备课，要关注上课的一致性，作业和评价要加强解释性，要加强五个基本教学环节的一致性研究。有的老师在课堂上强调探究，但课后的作业基本上没有探究，这就是五个环节不一致的典型事例。这样的情况目前在教学的各个环节中也都还比较普遍，希望大家引起重视。