上个月，教育局召开了我区的初中教育教学工作会议，对2008～2009学年度的初中教育教学工作做了全面的布置。会议已经过去了一个多月，期中考试也已经过去，初中各个学校在落实教育局提出的工作任务方面做的如何？下一步该如何推进初中的教育教学工作？为了回答这些问题，教育局和教师进修学院决定，在召开高中教研员工作会议的基础上，继续召开初中教研员工作会议，直接听取教研员对初中各校教育教学情况的分析，商讨提升初中办学质量的对策。

在本次的工作会议上，我给初中教研员提出了如下几点建议：

第一，明确学生特点，注重分层指导。

初中的学生和高中相比，有一个很大的区别，就是没有选拔。不同学习程度的学生聚集在一所学校里，坐在同一个教室里，这给教师的教带来了很大的困难。教研员在对学校教师进行指导的时候，要特别关注学生之间的差异，要给出分层指导的策略，在保证最基本的课程要求得到落实的前提下，对不同的学生提出不同的学习要求，并督促这些要求得到落实。

对学生进行分层指导，并不是要将学生划分成优等生或者差生，而是尊重学生学习实际的一种体现。某一个学生在语文学科的学习上可能比较困难，划分到了基础较差的一组学生群体之中，而在数学学科的学习上可能就是很优异的，划分到了程度较好的群体之中。

在初中的教学工作中，托底的工作非常重要。中考的合格率政府非常重视，其原因就在于中考学业考试的功能，只有考试合格的学生，才能说完成了初中的学业，才可以拿到初中毕业证书，这是学生学习的底线，也是教师教学的底线。从起始年级开始，学校和教研员就要关注学生学习的分化现象，一方面要努力延缓这种现象的快速出现，另一方面就是要加强分层指导的研究，面对实际上存在的分化现象，拿出切实可行的办法来，保证最基本的教学要求能够在每一个学生那里得到落实。

第二，研究教学目标，落实中考要求。

最近听了不少初中的课，总体的印象是初中教师准确把握教学目标、准确诠释教学内容的能力有待提高。教研员作为学科的带头人，在这个方面首先要加强研究。对于一门课程来说，教学的起点是课程标准，终点是学业评价考试。教研员自己首先要在把这两个关键点把握准，做到心中明白。

对课程标准的把握，重点是对三维目标和教学要求的把握。教学目标中简简单单的一句话，其中隐含了哪些含义，要通过怎样的教学活动才能够达到这一教学的要求，教研员首先要说明白。上海市的中考，是一种典型的学业水平考试，尽管它承担者选拔学生进入高中的重任。学业考试的最大特点就是稳定性，考试的内容、考试的题型、考试的平均成绩等等，基本上是稳定的，尽管每年有所波动，有所变化，但总体上比较容易把握。教研员要从对中考试题的分析中，明确课程目标是如何在中考中实现评价的，建立目标和评价之间的对应关系，帮助自己、帮助教师从中体悟课程标准和教材。

起点和终点明确了，中间该填入什么内容呢？总体上看，一是把握教学内容；二是把握教学对象；三是把握教学内容和教学对象之间的关系。这三点是具体落实教学目标和中考要求的关键，也是教研员的价值所在。

第三，聚焦课堂教学，狠抓教研实效

要进一步提升我区初中教育教学的质量，需要在两个方面下功夫。

第一是聚焦课堂教学。当前国际教育领域有一句非常经典的话：教师事关重大，改革最终发生在课堂上。要提升教学质量，必须聚焦课堂，向课堂要质量、要效益。我在担任校长期间，给学校提出的一个口号是“切实上好每一堂课”，什么样的课是一堂好课？我将标准的制定权下放给了教研组，请教研组自己确定。每个教研组都确定了自己的一堂好课的标准，虽然只有几条要求，但非常简单，落实起来比较方便。自己的备课、他人的听课等，都按照这一标准来衡量和评价，操作简单，实效性强。经过一段时间的时间之后，效果很快就显现了出来。这个案例给我的一大启示就是，只要我们聚焦课堂，找准切入口，教学质量的提升是不困难的。

第二是狠抓教研活动的实效性。教研活动的基层组织是学校的教研组，教研活动的实效性首先体现在教研组活动上。但目前最不让人感到乐观的就是学校的教研组活动，大多数学校的教研组活动都不落实，活动的时间不能保证，活动的内容比较空洞。在昨天的博文中，我已经对学校教研组活动如何避免“放空枪”的问题谈了自己的一些想法，这里不再多讲。一个教研组的情况是这样，一个区域的教研活动也可能变成这样，怎样进一步提高教研活动的有效性，值得我们每一个教研员深入思考。

第四，加强命题研究，把握教改动态

高质量地编制一份试卷，是教师课程执行力水平高低的一种体现。在教师队伍的培养过程中，通过试题的命制来促进教师对课程的理解，也是一个非常有效的途径。教研员自己要在这方面其带头作用，不仅仅是命制出一份试卷，而且要能够给出不同类型学校考试成绩的期望值，然后通过实际的检测加以验证。要做到心中有目标，在具体的实践中有支撑点。教研员可以组织不同类型学校教师的命题比赛，通过互相评价、专家评价等多种途径，让全区教师理解什么样的试卷是一份好试卷，好试卷是如何反映《课程标准》的意图，是如何实现评价的。

要做好教研员工作，教改信息、考试信息等的收集非常重要。教研员不光能埋头拉车，更要抬头看路，要积极主动地和相关的学科专家、课程和教学论的专家等保持联系，要加强和市教研室、各区县教研员的互动和交流。教研员还要加强学习，及时了解市、区教育主管部门有关课程教学的新要求、新举措，并将这些内容融入到平时的教学研究和学科指导之中。