各位领导、各位校长、各位教研员：大家上午好！

高三工作是整个高中重中之重的工作。办人民满意的教育，有很多衡量的指标，其中一个非常重要的指标就是学校的高考情况。高三年级每年都承载着全区人民的期望，担负着提升学校办学声誉的重任，非常的辛苦，压力也很大。

我到虹口工作以来，走访了一些学校，也一直关注着新一届高三的情况。现结合自己在学校一线的工作实际，谈一些高三工作的想法。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。今年的高三和往年相比，有几个方面的不同，需要我们每个人做到心中有数：

第一，这是停止招收外地生之后的第一届高三学生，由于外地学生的减少，引起了各个学校生源的重新布局，这一变化对高三的教学会带来一定的影响；

第二，这是“一期课改”完成历史使命，“二期课改”在学校全面实施后的第一届高三学生。“二期课改”的课程标准和“一期课改”相比有不小的变化，这种变化会怎样影响各学科《考试说明》的制定，目前还不能确定，这给一线教师的教学带来了困难；

第三，这是我区高考成绩连续几年高位发展的基础上迎来的新一届高三，如何克服“审美疲劳”，继续保持旺盛的发展势头，是摆在我们面前需要求解的一道难题。

面对这一届高三的新情况、新问题，我们既要有清醒的头脑，更需要积极应对。这里，给大家提几点建议：

1．认真做好高三全年的课程规划。全年要做那些事情，每件事情要在什么时候完成，校长和全体高三教师应该达成共识，排出每周工作安排表，并做到心中有数。这也是校长课程领导力的体现之一。每个学校的高三课程规划，也要让中学教研室、中教科知道，以便这些职能科室在全区的层面上把握高三的整体进度，统筹协调。

2．加强教学内容选择的针对性研究。选择什么样的内容教学，教到什么样的程度，是很有讲究的，需要通过研磨最近几年的高考试题、《考试说明》以及学科的课程标准来确定。教学内容中肯定会包含一部分的试题来帮助学生理解知识、形成能力，但单纯的试题训练不是教学内容。教研员、校长切实担负起指导和监督的作用。现在高三的课堂上，经常出现两种现象：一是超纲的内容满天飞，二是每节课不是练习就是试卷讲评，这些都是教学内容缺乏针对性的体现，教学效率低下，还增加了学生的学习负担。

3．加强对课堂教学有效性的领导。现在有不少的教师，复习课的教学都是三段论：首先，复习概念；其次，典型试题分析；再次，布置作业。如果我们认真观课，就会发现，第一步复习的概念，有不少在后面的典型试题分析中没用上，第二步讲解了多个试题，但试题之间没有必然的逻辑关系和思维递进关系，第三步布置的作业，常常就是现成的练习册，和自己所讲的内容也不一致，造成讲练脱节。如果我们能够把这个问题解决好，高三教学的效率会提高很多。

4．认真分析学生的状况，进行分类指导。假如我们按照智商和情商两个维度来给学生分类，就会发现学生大致有四种类型。其中，情商和智商都很高的学生，学校的任务就是要给他们制定参加名校自主招生等具有挑战性的目标，并给他们开设多元化的讲座，创设条件，让他们自主发展。情商或者智商有一方面比较突出的学生，是我们高三教育教学的主要群体，把这个群体带好，学校整体的教育质量就有了保证。情商和智商都不够高的学生，需要学校特别呵护，加强心理疏导和学科的个别辅导，只有将这个“底”给托住了，其他方面的努力才会更有意义。正式生和借读生要一视同仁，他们都是虹口的学生，这一点每一位校长都很清楚，我就不多说了。一个学校的学生需要分类指导，不同类型的学校也需要分类指导，这方面，我区已经有很多有益的经验，要继续将其发扬光大。

5．关心教师的身心健康和专业发展。高三的工作，不仅仅是为了让学生考上理想的大学，它还是教师专业发展、学校发展的重要途径。学校要对高三教师的状况进行整体分析，了解每个教师的特长和弱点，通过结对帮教等活动来实现教师的成长。学校在给高三教师压担子的时候，更要关心高三教师的身心健康，让他们心情舒畅地开展教学工作。

各位校长，以上五个方面的建议，有一个共同的基础，那就是德育。越是在高三关键的时候，越要加强对师生“树德立魂”的教育，用高尚的师德感染学生，用人间的大爱熏陶学生，共同营造和谐的校园氛围。

简要概括一下我发言的内容，就是认清形势，积极应对，争创佳绩。有区委区政府的殷切关怀，有教育局对各所学校的大力支持，有教育学院在学科教学方面的专业引领，有屠局长对我的传帮带，我相信，困难点可以变成生长点，匀速运动可以变成加速运动。让我们一起努力吧。