9月初开学、庆祝教师节的活动才告一个段落，师生们又迎来了“十一”黄金周的长假休息时间。在放假之前，是不是要给学生布置一些作业，如何布置，是学校和教师都在思考的一个问题。我为此也做了一些思考。

    1．要不要布置作业？

    我觉得需要布置。其主要的原因有两个：一是要让学生尽量不要丢失了学习的节奏。学生的学习和运动员的训练一样，是需要进行不断地调解，逐渐达到一个最佳的状态的。开学到现在，不过四周的时间，老师们花费了大量的心血，让学生逐渐从暑期休息的状态调整到了学期学习的状态，刚调整到位，又面临着长假，前面的很多功夫可能就要白费。布置一点作业，让学生在假期中知道自己还有一点学习任务，对保持学习节奏会有一些作用。二是和遗忘做斗争。有一些同学，如果不给他布置一点作业，他可能就一点也不会去温习功课，7天过去之后，前面四周学习的东西就会忘的差不多了。

    2．布置的作业想达到什么目的？

    给学生布置的作业，想达到什么样的目的呢？这是备课组的老师们需要认真思考的问题。我个人认为，和平时的练习差不多的习题，再给学生布置上几套去做，学生往往缺乏积极性，甚至可能抄抄答案就完事了，劳民伤财还没有效果。

    假期作业，最好能让学生从中进一步体会这一阶段学习的核心知识，让学生体会为什么说某一知识是核心知识，从哪些方面可以体现出来？这一知识和其他知识之间存在着什么样的关系？要理解核心知识，我们需要把握哪些要素，要建立核心知识和其他知识之间的联系，需要什么样的方法和步骤？……假期作业，也可以给学生一些实践性方面的任务，让他们去关注生活、关注社会、了解科技发展的最新动态。如果能够将近期所学的知识和假期的实践性活动的内容相结合，那就更有意义了。假期的作业，还可以和学校潜移默化的道德培育的主题相结合，让学生无论在校内校外，都能明确自己的责任。

    想明白了这些事情之后，我们就会发现，作业的形式其实是可以多样化的，比如说知识的归类整理、一个探究性的问题、甚至具有个性化的作业……等等。不过，非常规类型的作业，老师事前是需要进行指导的，如果放手给学生去做，学生就会随心所欲，不能达到预期的效果。

    3．作业是否达到了预期的目的？

    作业是否达到了预期的目的，是要通过作业的反馈才能看出来的。反馈的途径主要有：作业的批改、针对假期作业的测试、学生的访谈等等。经常会听到有学生和家长说，某些老师假期布置的作业很多，学生辛辛苦苦做完了，到了学校老师收起来就没有下问了，也不知道是不是批改了，也不知道做的情况如何。如果真是这样，那还不如不要布置，既可以减轻学生的学习负担，又可以让教师少落骂名。

    作业只有通过教师的批改才能起到反馈的作用，才能为下一步教学进度的调整提供依据。如果总是“跟着感觉走”，那错误也会总拉着你的手的。我这几年一直鼓励老师在考试之后对试卷进行统计分析，不少这样做了的老师告诉我，统计出来的数据，和自己在批改试卷中的感觉是有差异的，有时差异还不小。也就是说，即使批改了试卷和作业，在缺乏统计的情况下都会出现判断上的不准确，如果没有反馈，那将会怎样呢？

    在长假来临之际，我给老师们提出了一些要求：认真思考长假布置作业的目的和意义，适量地给学生布置一点作业，并在学生返回学校之后的三天内，对学生的长假作业进行批阅和讲评。这样的要求，增加了老师们的负担，希望大家能够理解。