因为高考成绩下来，使得这篇文章没有及时完成，没想到接下来每天的事情都很多，一直拖到今天，才有机会接着往下写。

二、抓好起始年级班集体建设

1．  两个“冠名班集体”

高一年级将招9个班级。从4月份开始，我就在思考，能不能给其中的个别班级“冠名”？冠名的思考源于学校现有的特色和资源。

首先我想到的是成立一个“合唱班”。我们学校的合唱队一直是学校里的一个传统社团，在同学段学校中有较明显的优势和较高的知名度，参加市里比赛成绩一直名列前茅，去年还取得了一等奖的佳绩。但在平时的训练中，会出现一些矛盾：合唱队的成员来自学校的各个班级，人数众多，队里的练唱活动经常和年级组或者班级安排的其它活动相冲突，协调起来难度比较大。要发扬这一传统，又要减少矛盾，最好的办法是专门设立一个“合唱班”，选拔一批有潜质的队员，组成班级群体，每年一个班级，这样至少可以保证80～90名队员的相对稳定性。

我们学校在四年之前曾经购买了一批TI－83图形计算器（约50台），这是一批宝贵的教学资源，但是由于没有相应的教师和课程的配套，一直闲置在那里，造成了资源的极大浪费。而新的课程改革，要求我们有现代化的教学手段相配套，TI图形计算器又是教委认可的教学设备，因此我考虑从新高一开始，建立“TI图形计算器实验班”，请数学、物理、化学以及生物老师在这个班级上课的过程中，多采用TI图形计算器实施教学，并由此逐渐向其他班级扩散和推广。

现在，这两个班级如何和学校的高一新生招生工作协调起来，我们已经做了一些思考，并初步形成了具体操作的工作机制，能否真正开出来，还需要看学生家长和学生自己如何认识这一新生事物。

从两个“冠名班集体”的设想，使我想到，其他的几个班级是不是也可以由班主任自己给班级起一个名称？一个体现班主任管理思想和全体班级学生追求的班名，会对班级的管理起很大的促进作用，使学生感到“我们的班级就是和其他班级不一样”，形成为自己的班级自豪的情感。我在研读李镇西的班主任管理经验时，特别注意到了他的这种做法，我觉得很有实践的价值。

2．班主任和任课教师如何亮相？

班主任和任课老师和学生的第一次见面，如果能够精心准备，对学生的教育作用以及班级的建设将起到很大的作用。李镇西在2004年秋新接手一个班级的时候，他是通过给学生一封信，开始了他的班主任工作的。现将这封信附在下面，不是要求我们的老师都像李镇西那样，也给学生写一封信，是希望我们的老师能够从李镇西的行为中得到一些借鉴，获得一些启发。

××同学：

        你好!

        从今天起，我们就是好朋友了!

        仔细想来，我们能够相识纯属偶然——用个比较通俗的话，叫做“缘分”!你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢?这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢?呵呵，这是不是缘分?

         第一次见到新朋友，我把我早已准备好的礼物送给你——一句话和一本书。

         “让人们因我的存在而感到幸福!”我把这句话作为礼物送给你!  (请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福!”)这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班，当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢!”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨!我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑．集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。

         你手中这本《爱心与教育》，也是我送给你的礼物，这是我好几年前出版的一本著作。这本书记录了我和我学生的故事，是我和我学生真情的结晶。你打开这本书，会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样一个人，李老师是怎样在从事教育。当然，我之所以要送这本书给你，更重要的目的是要你按书中的李老师监督你眼前的李老师，看李老师是不是真的爱学生。爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。因为我爱你们，所以我会想方设法地做好自己每一天的工作。其实，李老师也有许多缺点，比如我脾气不好，做事急躁等等，但我想只要有了同学们的监督和帮助，我会随时克服缺点，不断改进自己工作的。我从来认为，老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴；我在教育你们的同时也在接受你们的教育，让我们在今后三年里共同成长!我坚信，在未来的日子里，我们会用行动共同创作出一部新的《爱心与教育》!

         最后我还想说一个愿望：我希望在三年后你离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我在高中遇到了李老师!”请相信，我会为我这个愿望而不要说的话很多很多，反正来日方长，更多的话留着以后慢慢说吧!

让我们在未来的日子里风雨同舟，携手而行吧!

                                                  你真诚的朋友：李镇西

                                                                        2004年8月30日

南开中学的康蚰岩校长给自己定的规矩是，见到新同学的第一面，就能背出全班同学的名字；作为语文老师的李镇西，在批改学生的第一次作业时，总要给学生写上“很高兴和你相识，今后在语文学习上有什么困难请找我，你的朋友李镇西”之类的留言……这些拨动学生心弦的细节，从师生的第一面开始就将老师和学生的心紧紧的贴在一起了。

当然，要建设好一个班集体，仅仅有上述这些是远远不够的，还需要做很多的工作，比如班级管理规则的制定、班干部的选拔和使用……等。

苏霍姆林斯基教给我们的一个最重要的教育工具，就是“集体”：“教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”从亮相的那一时刻开始，就努力思考清楚“集体”建设的方向吧。万事开头难，希望我们的任课教师和班主任能够开好局，走好新课程新年级的第一步！