读了这本《非暴力沟通》后，概念才慢慢地清晰出来。非暴力沟通是指一种具体的沟通方法：它包含表达与聆听，能让我们由衷地给予，与自己和他人建立连结，并充分展现天性中的善意。尽管非暴力沟通是一种“沟通过程”或是“善意沟通”，它却不止于此。在一个更深的层面，它是持续性的提醒，让我们更好地专注于自己生命意义和方向。

中国有一句名言，叫作：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。 比如：孩子考试没有发挥好，考得很差。不同的家长对这样一件事情会有不同的态度，有的家长要求比较高，往往劈头盖脸的骂小孩，比较难听，孩子敢怒不敢言，心情非常糟糕；有的家长，面对孩子失分，比较有耐心，会安慰孩子，会帮助他分析错误的原因，孩子的心情就平复了不少，顺利渡过一段灰暗的日子。这样的情况是举不胜举的。然而那些简单粗暴的家长，并未感知到自己的言语伤害了孩子，而是觉得自己是孩子的家长，说几句责怪的话是很正常的。久而久之就养成了不假思索的权威压制。

作为老师，也会出现这样的情况。特别是主课老师，因为有学业的任务要求，所以对一些不愿意学习、态度不端正，不能完成学业任务的学生，也会出现这种“恨铁不成钢“的责怪”，比如：“我教了你多少遍，你一遍都没有听进去，你怎么学习的？”又比如：“你是傻瓜吗？”等等。

读了非暴力沟通后，或许你可以同通过观察，去了解一些学生她的情感需求是什么？找准正确的言语打开方式，或许就能走进孩子的心田，唤醒生命的力量。

比如：我们班级有一个孩子，做简单的题目他能专注地去完成，一旦他遇到困难的题目，他就会表现出一种不耐烦，左顾右盼，还有捣乱的表现。这时候，如果你用权威去制止他，他就会恶狠狠地藐视你，消停一分钟后，依然去影响别的同学。老师们看到这种情况，一直很头疼，这个孩子真的很难去引导他。

有一次，他在语文课上，又出现这种情况。我没有因为怒火而责怪他，而是问他：“小李，你第二题有困难吗？”他看了我一眼说：“这道题，怎么做呀？我不会。”我走了过去，和他讲解了一下，他就很安静地去完成了作业。

可见非暴力沟通真的不是简单的善意沟通，而是要立足“四要素”互相给予，让彼此感受到语言中生命的温暖，那么师生之间的关系也会更加融合。