前几天，我遇到以前和我搭班的神话班主任王老师，我看到她兴高采烈地在楼梯上奔跑，我好奇地问她：“王老师，有什么高兴的事情呀？”王老师看到我，笑眯眯地对我说：“我们班有个考个位数的孩子，这次数学考了八十几分。”“这又是一个神话啊。”我感叹道。她停下脚步对我说：“也不是很神话，这个孩子本来就不笨，我只是哄哄他，他就愿意做作业了，这次他考好了，父亲奖励了他喝奶茶，结果今天他拿了一杯奶茶，也来感谢我了。” 哦，原来是这样。

有好多老师总说王老师治学严谨，是把孩子怕住的。可是每次我碰到王老师，和她交流怎么来管理班级的时候，她总说，要哄哄孩子。

我记得年轻的时候，刚到学校，确实有一些老教师会传授我们一种经验：教育孩子要吓吓骗骗。吓吓就是要对孩子严厉；骗骗就是要哄哄孩子；刚柔相济，因材施教。如今吓吓孩子的传统是延续下来了，骗骗小孩的方式方法是越来越简单了。

也许，老师们会这样说：“现在的孩子都是家庭的宝，有的是哄他们的人，我们不必再拐弯抹角的哄哄小孩了；也有的老师会说，现在的小孩精得很，有很多方法言论已经不适用了，也骗不过他们了；还有的说我们忙得要命，也没有时间去哄哄他们了。”那么哄哄孩子是不是真过时了呢？

前不久，我们班被借班去磨课了，这个老师挺会哄小孩的，她上课的时候，我发现一个平时很傲娇的小孩，也坐得端端正正的，眼睛盯着老师，在认认真真的听课。令人意想不到的是，他竟然举手，还发言了。如果放在平时，这个孩子基本上是自顾自的做小动作，上课是从来没有举手的。我猜他今天之所以有完全不同的表现，大致是因为这个老师第一次给他们上课，她很新鲜。另一个原因是来开公开课的老师，基本上是不会批评他们的，还愿意花时间哄他们，所以他们上课的积极性就是比平时高。

公开课的哄多多少少有一些刻意的。到了细水长流的生活，可能就没有那么多心思来哄，就像谈恋爱时哄是一种甜蜜，等进入婚姻后，哄就减掉了许多的糖分。事实上，不管真心还是刻意，如果能用心哄一哄，孩子们依然是会很开心，或许师生关系也会平和很多。

当然哄孩子不仅仅是骗骗孩子那么简单，一定是有方式方法的。如果我们在日常的教育中，能哄哄孩子，说不定，教室里就有了更多温暖的色彩。