安徽金寨，红色之乡，将军故里。7月4日，我来到了金寨，参加了一场童漫作文的高端盛宴，感受还是蛮多的。说到作文吧，一直是语文教学中一根难啃的骨头。到目前为止，各种作文教学的流派出了很多，各类作文教学的名师也很多。但从作文教学的现状来看，局部的改观，并没有带动整体的变化。

尽管作文教学探索之路任重道远，但这并不影响有志青年，日夜思索、埋头苦干，追寻作文教学的真理。宋运来老师就是其中的一位。他和他的团队锚定童漫作文这个目标，坚持三十年研究不动摇，终于他的童漫作文被国家认可，结出了丰硕的成果。

金寨的活动共两天，活动丰富多彩：有课堂作文教学，有实践基地童漫活动分享，有高校专家高屋建瓴的理论讲座等。作为一个一线教师，会更喜欢课堂实践呈现。活动伊始，第一节就是金寨名师上的六下作文课《有你，真好》；第二节是一节典型的童漫课四年级的《一片树叶》，两堂课一前一后进行展示，对比非常清晰。首先两位都是名师，课堂的呈现都很精彩。第一堂作文课是很传统的作文教学方法：先从儿童生活中找习作资料，然后教学生如何选择典型事例，再通过已学课文片段，学习如何把事例写具体，然后学生自主习作，最后教师评点修改。这个过程在教学实际中更丰满一些，老师的语言、点拨都是从容不迫、恰到好处的。整体给人的感觉是扎实、真实、有实效。

第二堂课，老师以一片树叶为抓手，通过童漫手法展示动态变化，让学生仔细观察树叶，让学生充分想像树叶会飘到哪里，让学生猜测两个学生拿着放大镜是如何观察树叶的。当大家都以为这是一堂实物观察课时，漫画一个反转，让人恍然大悟：原来这片树叶落到了包干区的分界线上，两个同学正拿着放大镜在观察这片叶子到底落在哪边多一点，到底谁应该打扫这片树叶。学生看到这个反转后，说话的兴趣，写作的兴趣都来了。然后老师顺势点拨孩子如何来说好这个画面，如何来写好这个画面。最后这片叶子又怎么样了，结局再来一个反转：这片树叶被一个一年级的小朋友拾起来丢进了垃圾桶，文章的立意也水到渠成地出来了。

尽管两堂课都是很成功的课，但一比较，确实感觉到童漫作文更有童趣，更受学生喜欢，更让人记忆犹新。而且在童漫课上，学生的观察能力、思维能力、想象能力等都得到了很好的训练。

童漫作文，为学生搭建了一座说话的桥梁，插上了一对想像的翅膀，为学生的交流表达打造了一条能说会写的康庄大道，真好。