新接的班中有一个男孩子，身强体壮，肤色白皙，眼睛大大的，透露出纯澈与天真。偶而与他对视，又感觉到这份天真中似乎带着一点点小邪门。

    这不，大家都在认真听讲，他嘴巴里咕噜咕噜地发出了不和谐的声音。我并没有指名道姓，只是严厉地望向了这个孩子：“课堂上不要发出与学习无关的声音，这是不遵守课堂纪律的一种表现，要受到老师批评的。”这小男孩一边听我说话，一边笑眯眯地玩弄着手里的铅笔。一副无所谓的样子，仿佛我说的是别人，与他没有关系。于是，我指名道姓地说：“小钮，我说的是你，知道吗？”小钮一愣，这回听明白了，死不承认地辩驳道：“我没有讲话呀。”我说：“自言自语也是讲话，注意点。”他一时语塞，不说话了。

     课堂教学继续到巩固练习的时候，我发现这个男孩子又不见了，定睛一看，他竟然自顾自走到了其他组的学生身边，半跪在椅子边，我把他拎起来说：“做作业的时候，不可以随意走动。”他又无所谓地说：“我只是问问同学这道题目怎么做的。”“那也不能随意走动，你可以举手问老师，也可以下课后问同学。做作业要尽量争取独立完成。”他不置可否回到自己座位上。

    下课后，他又跑到我的身边，对我说：“老师我的作业做完了，你给批一下。”我抬头看了他一下说：“作业做完了，先要交给组长。”“为什么不能交给你呢，你现在不是空着吗？”我说：“这是纪律。”他说：“无聊。我是常山赵子龙，所向披靡。”我噗嗤一笑：“你是赵子龙？”“那当然，他开始笔划起拳脚来。”“哎呀就你那两样三脚猫功夫可做不了赵子龙。”“那赵子龙的功夫是怎样的？”他睁大眼睛兴趣满满的问。“我可不懂功夫，但《三国演义》里有，你自己找去，明天也给我说说。“不说就不说，我又不是没读这本书，我明天找给你看。”他一边嘀咕一边拉上了一个同学出去玩了。

     这孩子，这令人头疼啊。

     第二天，我一上完课，他就急匆匆来到我身边，对我说：“常山赵子龙来也。”

我头疼地看了他一眼，“赵子龙的功夫怎么样？”“赵云战马到处，人人倒退。匹马单枪，往来冲突，如入无人之境。赵云乃三国中第一猛将，现在你知道了吧。”“哦哦，看来昨天你回去看书了。”“那当然，这不为了教你，我还特意背了几句。”

    真正汗颜啊！不过看在他那么爱看《三国演义》的份上，我准备和他斗智斗勇，一起来看这本书。不知不觉，和他共读了两个星期后，我们的师生关系和谐了很多，他开始听我的话，慢慢适应了课堂教学。

    简单粗暴只能解决眼前的问题，不能润泽孩子的心灵。所以对待孩子不仅要耐心，还要有智慧。