第八章教学单元作业 你的综合得分为：17分

1( 20分 )田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文老师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好老师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般。这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到自己的教学中，可为什么没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中… …

问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因 ，并向田雨提出改进教学的建议

回答：

（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：

从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。

从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。

从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。

（2）给田老师的教学建议包括：

根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。

制定合理明确的教学目标。

理论与实践相结合

结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行

建立平等和谐民主的师生关系。

激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。

发挥学生的主观能动性

互评模块 (该阶段只有在互评阶段开放后才可使用)

该题得分：17

整体评价：

student1：基本正确

student2：好

student3：原因只答到两点，改进措施缺一点。

student4：答题思路明确，答题点清晰

自评评价：二、田雨老师可以从如下角度进行改进：

    第一，深入了解学生。了解学生个体的思想基础、学习方式、学习态度。了解班级群体特征。

    第二，树立正确教育观，坚持教师主导、学生主体。做学生学习的促进者。教育教学的研究者。课程的开发者和研究者。

    第三，建立良好的师生观，多与学生沟通和交流，尊重学生的观点和意见，民主平等、教学相长。

    第四，坚持教学反思。借助反思日记等方式，集体反思等方式提升自己对教育教学觉察和改进能力。