在法拉盛，离我居住的地方不远有一所高中。每天清晨，都会看到许多青春洋溢的面孔，背着背包从我的窗口经过。他们肤色不同，种族各异，脸上却无一例外的朝气蓬勃。每天下午三点钟左右，又会看到他们放学离去，三五成群地结伴在对面的公车站上等车。

       久而久之，我便感到有些好奇。在美国，高中生都不用上晚自习的吗？背包不是鼓鼓囊囊的，眼睛里也没有那种茫然而疲惫的神情，我看着他们悠哉游哉的身影，学习好像没什么压力。而在国内，这个时间的校园里，不该是莘莘学子埋头于书海之中，一片安静又忙碌的景象吗？我将我的疑问带给美国的朋友，她却笑着说，这里是美国，教育方式不可与国内同日而语。高中生的功课没那么多，其中很多都可以选修。毕不毕业，学校在意的不是名次，而是学分。在这里，所谓的教育，注重的永远都是兴趣，而不是模式。

       我忽然想起另一位朋友讲过的一件事。有一天，接到儿子班主任的飞信，说让每一位学生利用课余时间做一份电子招贴。招贴的创意要来自某位心中崇拜的艺术大师，结合自己的观点，做成邮件发到学校统一的邮箱。朋友皱着眉头说，这怎么可能呢？小学一年级的学生，知道什么叫做艺术，什么叫做大师，什么又叫做电子招贴呢？老师要求第二天下午之前必须交上的功课，不是明摆着是给家长布置的作业吗？于是，一阵忙碌，上网找来许多资料，匆匆忙忙的总算交了差，只是孩子对这些东西仍是一头雾水，老师也没有再过问。我至今仍猜不透老师这样做的原因，我只是觉得这是一种点型的应试教育模式。

       想起我在美国上的英文班，老师让大家用几个指定的单词写一段小故事。每个人都有不同的构思，写出来的句子也有着不同的时态语法，老师不会说哪一种是对的或是错的。因为语言永远没有对错，她会说，我们习惯上怎样说。想象着中学时坐在教室里听老师讲英文，一段固定的课文，老师不断地讲解某个词组、某条句式，久而久之学习也就变得程式化。而在美国，注重的永远都是个人的想法。

       记得有一次乘公交车出行，遇见一位从上海来美旅行的妈妈。当她看到一拥而上的学生族，惊讶地对我说：“怎么美国的学生三点钟不到就放学了？”我告诉她，在美国，两三点钟公园里的小孩子就开始了追逐嬉戏，打手球、荡秋千、擦滑梯，直玩到夜幕降临、筋疲力尽。他们每天都重复着这样的生活，童年就在这种无忧无虑的日子中一天天远去。听到这里，她感慨地说，美国的学生太幸福，她上小学三年级的儿子，每天都要做功课到十点钟。

       我无法想象，三年级的小学生，有什么样的功课一定要做到十点。在美国，常常在图书馆中看到一群刚刚放学的孩子，他们聚在一起上网、找资料，也是为了完成一份家庭作业。他们的内容是十分广泛的，没有局限在某一门学科，也没有规定一定要写多少字，而是在一个命题下，自由地发挥想象力。孩子们对这样的功课都充满了热情，要学习的知识也就在这种不断地寻找与探索中，根深蒂固地记在了心里。

       我总是不能理解，我们常常将许多事情颠倒了顺序。小孩子的童年不就是该充斥着快乐与幸福的吗？他们的天性就是玩乐，而我们却偏要用沉重的书包、厚厚的书本，埋没了这样的天真与无邪。当美国学生在公园里肆意奔跑的时候，我们的小孩却端坐在书桌前写各种各样的作业。而到了大学，千军万马挤过了独木桥，又有几个还饱有对学习的热情，真正地投入其中呢？反观美国的大学生，想要顺利毕业，不拿出真才实学用功学习，根本就只是梦想。在本该纵情欢乐的年纪，被一门门琐碎的功课牵绊住，而到了真正可以承担压力，有所作为的时候，又磨光了棱角，懒懒散散混个文凭，这难道不是颠倒了人性的顺序吗？

       我不能妄下定论，中美两国的教育方式究竟哪一个更好。美国学生或许在奥数上无法与中国学生相比，但如果说到创造力，却远在我们之上。人生不就是一个独一无二的创意吗？能够驾驭了自己才能够驾驭世界。