钟羽是可儿的同桌，一个有点麻烦又特别让人心疼的孩子。

因为上课不听讲、好动，跟同学的关系不融洽，还经常搞点恶作剧，钟羽换过好多个同桌。谁也不知道她的小脑袋瓜儿里到底怎么想，你说请坐她偏要起立，你说天冷她立马儿脱衣，我行我素软硬不吃，是个让老师头疼，也被同学排斥的 “坏孩子”。

老师刚把她的位子调到可儿旁边的时候，可儿很有意见：“谁都不愿意跟她坐一块儿，老师干吗就非得把她放我旁边啊，我招谁惹谁了？”

我心里也有点不安，虽说小孩子之间根本说不上好与坏，但是她的好动和恶作剧，对于可儿这个班里最小的学生来说可真是个考验。提前一年入学，能在一班哥哥姐姐里面脱颖而出，孩子不容易。如果钟羽在上课的时候老是打扰她，频繁地让她分心，那么除了会直接影响可儿的听课效果以外，还可能慢慢毁掉她做事专注的习惯，那样的话危害可就太大了。

我没有立刻把这个顾虑告诉可儿，而是劝她不妨先试着跟钟羽坐一个位子看看，别人的议论不一定都对，再说能不能好好学习关键还在自己。

她采纳了我的建议，跟钟羽一起坐了。

可是问题果然出现了。

上课的时候，钟羽的确坐不住：拉桌子拽椅子东张西望，趁老师在黑板上写字的时候，用尺子“叮叮当当”地敲打桌椅下面的螺栓。在大家全神贯注思考问题的时候，她会很“不故意”地把笔袋“哗啦”一声倒在地上，然后扭头望着窗外，对老师的问话根本不予理睬。她歪着头对着可儿上看下看，一会儿摸一下小辫儿一会儿拉一下衣角，一会儿没话找话地问一个八竿子打不着的问题，整节课都不消停。

同学们都挺烦，老师自然也少不了对她点名批评，一来二去的，她越发成了孩子眼里的 坏学生。没人愿意跟她玩儿，她除了偶尔捉弄一下人以外，也不大跟同学交往，整天特立独行地，洒脱得跟年纪很不相称。

可儿虽然一肚子的气，脸上却没有表现出来。她依旧专心致志地听课、写作业，对钟羽的捣乱置之不理。慢慢地，钟羽大概是闹得没趣了，稍稍收敛了些。但学习上还是不行，作业完成不了，学具也带不全，缺铅笔少橡皮地麻烦不断。

我一面对可儿的表现给予大力地表彰，一面叫她多动动脑筋，看自己有没有本事帮钟羽改掉坏习惯，做个好学生。可儿对这个具有挑战性的提议挺感冒儿，做了不少耐心细致的工作。她帮钟羽复印资料，给她讲作业题，连笔袋里的尺子、橡皮、铅笔，美术工具袋里的剪刀、手工纸等等都带了双份，碰上钟羽没带的时候就主动借给她用。课间休息的时候，她就跟钟羽聊天，还凭借着自己在班里的影响力，向反对她和钟羽交往的几个好朋友介绍钟羽身上这样那样的优点。可儿所做的这一切，套用一句成人的话来说，让本来相对孤立的钟羽“感到了一丝温暖”。

小孩子之间的友谊，是很容易建立起来的。不到半个学期的时间，钟羽已经和可儿成了好朋友。她不仅郑重其事地宣布要做可儿的“贴身保镖”，接水、做操、上厕所保护得寸步不离，而且对可儿信赖有加，无话不谈。终于有一天，她把可儿约到楼道里，悄悄地告诉她：

“你知道我为什么那么烦吗？因为我爸爸妈妈离婚了！”

                                             （未完待续）