家长研究2022版新课标的意义：

1、从战略高度来了解今后十来年小学与初中阶段的学习目标、考核重点；

2、帮助孩子制订学习计划，在重点、难点部分提前规划与布局；

3、在小升初或中考阶段能更好评估孩子能力，制订务实的升学目标。

近期，教育部发布《2022版义务教育课程方案和课程标准》（简称新课标），今年9月开始实施。

旧版的课标发布还是十年前。2001年以来，我国大约每十年修订一次义务教育课程标准。义务教育课程标准是中国教育的基础工程，课标一经发布自然不会朝令夕改。

因此，2022版新课标，即使孩子还在幼儿园，甚至尚在襁褓之中都适用。可以说，新课标与我们每个有孩子的家庭都息息相关。

教育双减之前，校外培训盛行。培训机构的主要培训目标就是给学生拔高、补强、提分，所以也会研究课标，但主要从应试角度。

学校对课标的研究更深入具体。

学校（不包括部分国际学校）是一到九年级各个阶段的课标主要实施者。老师研究课标来确定教学大纲，进行备课、讲课。平时和期末的考试，也都是围绕课标展开。各阶段需要认识多少字，英语要掌握多少单词、短语，考核知识点等，都需要很清晰。

一些优质学校（俗称重点学校、名校），对课标的研究方面经验更丰富，课纲的教学执行也更到位，学生在各课程的深度与广度方面做得很好，如此，在统考中就能取得不俗战绩。

那么我们作为家长，研究新课标有什么好处呢？

如果把教育比作打仗，那么小学一年级到初中三年级，共9年16科的学习与考试，就是一场妥妥的持久战。

在这过程中，如果我们能知道需要攻克哪些堡垒，以一个更全局的视野来观看这个战役，我们能清楚知道自己孩子的根本问题在哪，我们才知道如何帮助孩子发力。

来具体分析一下这次新课标带来的变化。变化是巨大的，但早规划就能很好适应。

                           ** 语文**

新课标发布之前，语文是众多学科中间的一科，课时差距不大。

新课标发布以后，语文课时加大，所占比例高达20%-22%，列诸多学科之首，占据了绝对C位。

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语文作为一个人的理解力与交流能力、个人修养的体现，可以说是立身之根本，加大重视程度不过份。

那么如何来就理解语文学习呢？

新课标规定了语文教学的4个板块：识字与写字；阅读与鉴赏；交流与表达；梳理与探究。

其中语文核心素养课程，包括：文化自信、语文运用、思维能力、审美创造。国家第一次把“文化自信”这四个字，写进了课标。

 

语文教学的四个板块，“识字与写字”好理解，相当于扫盲；而“阅读与鉴赏”，重在开阔视野，提高个人的审美能力。

 

我仔细看新课程的目标与要求：一、二年级规定至少5万字的课外阅读；三、四年级至少要40万字的课外阅读；到五、六年级要达到100万字的阅读量。

 

如此，所有没有阅读习惯的孩子绝对是不行了。这里透露出一个信息：孩子在语文书上学的基本内容远远不够，只读一些节选文章也远远不够，必须增加整本书的阅读，要求孩子爱读书、会读书、要进行大量的阅读。

语文对孩子的阅读量越来越高，也体现在考试的试卷里。

从初中开始，语文试卷里增加大量的阅读理解，这叫主观题，考验孩子的阅读理解和表达能力。

语文考试的阅读量就可能达好几千字。如果孩子阅读速度慢，理解力也差，文字表达能力又不流畅，会比较麻烦。已经有不少同学反映，连试卷都没时间做完。

不是不会，是阅读效率低，表达能力差，没足够时间来完成试卷。如何改变这个局面？

我提倡通过“倒推识字阅读法”来早识字早阅读，上学前就把突破自主阅读作为目标，籍此早日养成阅读的兴趣与习惯，并有能力进行快速阅读，上面的问题就迎刃而解。今后，掌握快速阅读也是让学习变得高效的一项法宝！

语文教学的另外两个版块：交流与表达、梳理与探究，这部分是对语文更高层次上的应用。

口头语言表达能力即沟通能力，书面语言即写作能力，都需要大量阅读来开阔知识面，需要积累更多的高级词汇，需要有好的分析推理逻辑能力。

我们体系里提倡孩子从开始识字就是词组、短语阅读，接触大量高级词汇开始都是有道理的，鼓励孩子从小来展示、来表达、来表演也是有道理的。

交流与表达、梳理与探究，其实就是更注重能力，分析、概括、推理等思维方法，辩证思考问题，表达自己独特观点，反映到考试中就是知识点测试减少，阅读分析表达自己观点的题增加。

再来关注另一个重点。新课标里语文核心素养课程，第一次把文化自信提了出来。

文化来自传承。我们的唐诗、宋词、论语、先秦诸子的文章，唐宋八大家的散文，这些都是中国文化中精华的部分。我女儿读小学时，我经常会翻翻她的语文书，发现语文书里还有对中国书法的介绍，有介绍中国世界遗产的单元，还有二十四节气的单元，这次冬奥会开模式我们也把二十四节气介绍给了世界。

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零度线体系在这方面已经是先行者，注重中国传统文化与国学，真的是和“文化自信”这个大目标不谋而合。

文化自信，体现在教科书里，包括对一些经典诗文的传承。

新课纲规定：一二年级学生，至少要背诵优秀诗文50篇（段），三四年至少要50篇，五六年级至少要60篇，七到九年级至少要背诵优秀诗文80篇，加在一起是240篇的优秀诗文。

这诗文其中古诗占一大半，唐诗宋词，剩余部分是优秀古文和现代散文。比较欣喜的是，我们零度线体系里很多孩子早已经提前规划起来了。

诵读古诗自然不在话下，那是我们零度线小会员最基本的功课。古文也有很多学龄前孩子已经在学。师说、马说、爱莲说、醉翁亭记、岳阳楼记等，很多孩子都能读能背。

而这学习过程中，如果能把识字突破了，这种诵读就会记得更持久，也更能促进理解，学习的形与质都有了，早期的诵读才更有深远意义。

所以说，广泛阅读与经典诵读，是今后语文学习的基本功。双减与新课标，可以理解是一个硬币的两个面。

客观讲，即使不双减，新课标出台后原来的这种培训提分模式至少不会很有效了，因为单一知识点的考核减少，主观题占分比重提高，需要运用的是孩子真正的交流与表达、梳理与探究能力。而这需要阅读与鉴赏来打底。

新课标对语文方面的变革，意味着大语文时代的正式来临。

学好语文，积累要多，表达要美，综合素养是“内功”。“内功”深厚的话，就可以把以前的流行的校外培训忽略，完全可以无招胜有招。

语文课时的大量增加，预示着未来语文与各个学科的结合会更紧密，传统文化知识也将糅合在学科中加以重点考查。

我提倡孩子早期应该全科开发加以考察孩子在各方面的多元智能，而其中早识字早阅读是所有技能中最必要的基础能力。

自小养成酷爱阅读的兴趣与习惯，自小热爱中华文化，多做诵读，是从战略上充分准备，养分充足了，上学后练写作也不再空洞无物。这语文学习中能胜出的法宝。

如果做到这样，双减于我们就不是利空，反而而是利好了。

（未完待续：新课标英语部分分析）