虽然很多人从描述性的角度来定义或理解学习型组织，把学习型组织描绘成一个具有诸多优良特性（诸如柔性化、扁平化、开放、平等、自组织等）、带有理想色彩的组织形态，“成为”或“建立”学习型组织也成为一些组织或领导者追求的目的，但我认为这是一个认识上的误区。这样美好的组织也许永远可望而不可及，也许并不适合你所在的组织与环境，因此它的价值是有限的：除了作为一个“诱人的大饼”之外，难有其他实在的用途。
    因此，我主张把学习型组织视为组织变革、创新、发展的过程，是推动组织前进的引擎、机制和手段。同时，在这个过程中，还包括三个并发的子过程：知识运作过程、社会互动过程以及适变纠错过程。它们共同交织、相互作用，使组织从现在走向未来。
    从这种意义上讲，评价学习型组织也不能以绝对的或定性的某种状态为准，而应该考察变化、考察这些过程的组织化、制度化的活跃水平。
    综上所述，搞清楚学习型组织是目的还是过程，对于我们实践学习型组织非常重要。

   更多对学习型组织的深入讨论，请有兴趣的朋友参见“学习型组织两岸三地四人谈·第24讲：组织学习的挑战C—目的与过程的困惑”