不过，教育界太多的平庸和伪劣，更容易接受一些空泛笼统的说法，更愿意接受一些所谓专家的建议，却对那些真正科学高效的理念和做法却产生了可悲的排斥。于是，习惯了注水肉的人们，看到了好肉，往往会觉得不可信，所以难得会亲近；已经被无数次的失败折磨过的人们，看到了新的方法，往往会觉得不可靠，甚至都不愿意尝试。于是，学习优异的状元变成了传说，把神奇归纳为天赋是对自己无能最好的解脱。不过，换了角度想想也很容易理解，今天在教育战线的教育工作者，回首自己的往日，有多少人在学校是学习的成功者，又有多少人体验过优等生的骄傲？大多没有，我们突然发现，今天公办学校的很多老师甚至都不如培训机构的老师。很难想象，一个在学习上并无太多骄傲背景的教育者，又如何能教化出学习的成功者呢？

       三年前，我在山西的一次骨干校长培训班上做了主题为《家校共育的价值与探索》的报告。很多校长不过就是过客！但荣幸的是，其中一位校长不仅听懂了，而且践行了！于是收获了！所以精彩了！当把一个平庸的普通班打造成一个明星班，在没有额外的老师改变，也没有额外的补课干预，只是通过改变家长的观念和行为，这个班就取得如何惊艳的成绩。假设，如果一开始就给学生们进行学校品质提升工程的话，那么这个班的成果会是什么样的，就无法预测了！生活没有那么多的假设，奇迹只有勤勉的努力和科学的设计。希望下面的总结内容给各位教育者一点启发，也特别期待能给更多的教育同仁带来帮助。

      因为，提高学习成绩，并不难！提升学生素养，并不难！！！再次感谢赵芳校长的努力，也为赵芳校长的精彩而感到骄傲！

家校携手，共育未来

山西襄垣一中 赵芳

【背景】：

由于目前学校教育和家庭教育缺乏同步和协作，所以很大程度上制约了孩子的成长，也制约了教育质量的新突破。具体表现为：

1.家长不了解学校的工作安排和相关规定，以至于在孩子的教育方面没有形成教育合力，甚至起了反作用。

2.家长过分依赖学校，缺乏对孩子在学校表现的了解，更做不到对孩子在校情况的细致了解和跟进式的家庭教育管理，以至于等到自己的孩子出现了重大违纪或学习一塌糊涂时，才如梦初醒，但为时已晚。

3.老师不能及时了解孩子的家庭情况，不能全面了解一个学生，不能走进学生的心灵，不能全面的正确地评价这个学生，失去了教育学生的切入点和机会，成为教育上的一个遗憾。

在应试教育向素质教育转变的今天，教育模式也由单一的学校教育向学校教育、家庭教育和社会教育三方面相结合的方向转变， 学校是“家外之家”，家庭是“校外之校”。新时代的教育理念是，教育是需要家庭、学校和社会共同完成的立体教育，也就是说“家校共育”是素质教育的需要，也是创建和谐社会的需要。

为此，家校共育的相互支撑的价值非常重要。缺少任何一方，教育大厦就会倾斜。在实践中，通过引进以双赢教育理念为背景的“家校共育”的管理模式，可以使原本很普通的班级实现巨大的提升。

【成果展示】

2014-2017年，在担任襄垣一中406班班主任的三年时间里，我积极组织教师和家长践行“家校共育”的班级管理模式。三年后的今天，当初分班时一个普通的“平行班”华丽转身“实验班”，在高考的战场上交出来一份令人惊艳的成绩。406班本科达线率为72.3%,其他平行班本科达线率平均为22%。实验班平均达线率为86.9%。从数据上可以看出，406班的达线率与实验班相比差距很小，远高于理科班的总体达线率，且远超其他平行班。实验班和平行班的差别是生源。即在分班之初，实验班先选择分数最高的学生，平行班的学生是再平均分配的。具体成绩见表一和表二。

表一：2014年入班中考成绩对比表

中考成绩年级180名前理科班人数比较
班 级       分数段	实验班			平行班
	400	411	412	402	403	404	405	406	409	414	415	416	417	合计
	王#	李#	郭#	郝#	王#	王#	杜#	赵芳	郭#	边#	王#	王#	路#
549分以上	40	37	41	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	110

 

 

 

 

                                        

                                                        表二：2017年高考成绩对比

（一本线481分，二本线400分）

2017年襄垣一中理科应届班高考理工类达线成绩对比
班级       分数段	实验班			平行班
	400	411	412	402	403	404	405	406	409	414	415	416	417	合计
	王#	李#	郭#	郝#	王#	王#	杜#	赵芳	郭#	边#	王#	王#	路#
481以上   （一本）	16	14	15	4		2	2	7	1	2	4	1		68
400以上  （二本）	40	35	38	14	10	8	10	34	7	9	10	13	9	237
参加高考人数	46	40	44	58	50	46	41	47	39	51	44	46	45	597
达线率%	87	88	87	25	20	18	25	73	18	18	23	29	20

 

 

【经验分享】

2014年9月，担任了6年副校长的我主动申请接任了406班班主任，406班是一个普通班，中考成绩最高分为546（含体育），最低分405（含体育），第一名在全年级排名为203名。最后一名为全年级1012名。

2014年10月27日至11月7日，我参加了为期两周的山西省第二十九期高中校长任职资格培训班，赵雨林老师的《家校共育价值与探索》主题讲座让我倍受启发。回到学校后我又将学习到的笔记内容仔细整理、研究、琢磨了一遍，决定立即试行“家校共育”的班级管理模式。我做了以下几件事：

一、开展系统化的“家校共育”。

1、前期细致准备

我整理了赵雨林老师的《家校共育价值与探索》，选择了一些我认为可以触动家长心灵的内容，确认了工作目标和计划。首先通过家长会启动工作，建立家校共育的家委会，启动QQ家长交流群等举措。

2、召开家长会启动

第一次召开家长会，全班54名学生，除了2名学生家长因事未到外，其他家长都按时到会了。因为准备充分，动之以情，晓之以理。家长们认真听了我的动员报告后，我又组织家长自由发言，畅谈自己的想法，家长们的热情支持让我感到意外并充满信心。

学生冯刚的妈妈说“赵老师，听了你的话，我今天才知道我做的很不好，实话说我从来没有管过儿子的学习，只是觉得他哪门课不行就给他找老师补课，我出了钱就觉得放心了，觉得自己尽力了。从今天起，我决不再打麻将了，我要全力配合你管好儿子。”

二、通过QQ群实现家校共育

2014年11月30日，我创建了“家校共育406”QQ群，54位家

长全部入群。我通过它做了以下几件事：

       1、课堂再现

      我把学生在教室主持班会、上讲台讲题、考试、讨论、课间出操等情景拍照及录像后发到了群里，让家长们可以及时了解学生在校情况，与教师形成合力共同管理。

       2、群内交流

      以前我带班主任时，叫家长很让学生和家长反感，虽不敢说出来，但从与家长交流的效果能感觉到家长不以为然。QQ群拉近了家长和老师的距离，让家长近距离了解老师，同时又全方位了解学生，给班级管理带来很多便利。

       3、及时管理

      通过群内交流，学生们在家的表现我清楚，课堂内容是否听懂接受家长也能主动和我反馈，学生每天的情绪和行为几乎都在我的掌控之中，所以安全疏导和教学管理工作会及时又有效。有事例为证：

在群里和家长们交流的过程中我发现很多家长和孩子沟通少，说孩子不听话，总和他们顶嘴。针对这一现象我设置了“406家校共育交流卡”表格，每周放假期间让孩子们回家和家长交流，一个月后，这些孩子有明显转变，比如像杨帆、姚嘉伟、陈康杰、韩亚缙等

4、寒暑假课堂

假期对学生的监督管理一直是教学管理的难点。放假前我利用“家校共育群”给家长布置了3件事：1、家长发作业，监督孩子解决疑难问题；2、家长监督孩子利用语音功能与师生讨论问题；3、上报安全信息。

三、成立家委会实现家校共育

通过一个多学期与家长的沟通和联系，家长对我们教师的工作越来越了解，也越来越支持。高一第二学期，组织了“家长委员会”。会长们定期组织全体家长座谈、学习，他们还创建了“家长论坛群”，在群内讨论、研究，同时邀请教师参与，这不仅提高了“家校共育”的认识水平，还加大了家庭教育及管理的力度。我能感觉到，家长们的眼神变了，话语变了，来学校勤了，与老师交流频繁了，给我打电话发短信的家长多了。家长们的思想理念转变了，行动跟上了，反而是他们在推着我前进。

    在“家校共育”理念的推动和践行下，家长们纷纷反映与孩子的沟通多了，相互谅解多了，亲子关系更好了，同时学习成绩也上来了。在家长和教师的共同努力下，406班的成绩一直保持稳步前进，

 

表三：高一、二学期期中期末成绩对比表

高一、二学期期中期末理科班年级130名上下人数统计表
	实验班			平行班
	400	411	412	402	403	404	405	406	409	414	415	416	417	合计
	王#	李#	郭#	郝#	王#	王#	杜#	赵芳	郭#	边#	王#	王#	路#
高一下期中460以上	32	36	37		1			13				3	1	123
高一下期末470以上	31	24	36		1			16		1	1	3		113
高二上期末500以上	32	26	38	2	1	1	1	24		1		2		128
高二下期末500以上	35	32	36	7	3	1		27			2	3		146

 

 

高一、二学期期中期末理科班年级260名上下人数统计表
	实验班			平行班
	400	411	412	402	403	404	405	406	409	414	415	416	417	合计
	王#	李#	郭#	郝#	王#	王#	杜#	赵芳	郭#	边#	王#	王#	路#
高一下期中400以上	43	38	43	17	6	7	5	37	8	5	22	8	10	249
高一下期末400以上	43	35	43	12	8	17	8	43	4	15	16	13	6	263
高二上期末440以上	45	35	43	9	8	12	6	45	2	9	8	12	12	246
高二下期末440以上	46	39	43	26	7	10	10	46	6	9	12	15	5	274

 

 

       双赢教育推出家校共育助力学校的模式分两种：
       1、面向全日制学校，通过课题指导的形式，具体为五大工程，即学习品质提升工程、教育教学优化工程、家校共育和谐工程、校园文化建设工程和文明礼仪提升工程。公立学校需向全国双赢教育学习效能提升课题组提出申请，批准后建立课题基地，双赢教育派专家组成员和工作人员进校指导培训。

      2、面向校外教育培训机构，通过加盟双赢家庭俱乐部的形式。双赢教育为伙伴培养家庭教育讲师和顾问，提供俱乐部专属的专业支持和运营指导。俱乐部挂牌后可以与当地妇联、社区、学校合作，讲师和顾问可通过开展家庭教育公益讲座提升机构的影响力。全国双赢教育学习效能提升课题组为家庭俱乐部。

      咨询电话：188-117-04320，1352-1359-007