《“五点四环节教学法”关注师生的生命情感体验》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（385）

美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中说：“真正好的教学不能降低到技术与知识的层面，真正好的教学来自教师的自身认同和自我完整。”真正好的教学必须要和学生建立起真实的联系、真实的情感连接，形成真实的对话与交流。而这些要想发生，首先教师的内心要实现对所教学科的自身认同，教师的内心必须要充满对知识的激情和火花，才能激发学生对知识的好奇心和探索欲。若教师带给学生的仅仅是冰冷的知识，而不是真正好的教学。

“五点四环节教学法”关注学生的生命情感体验和在成长和发展过程中的需求，侧重于提高学生的综合能力，同时也让师生在这个过程中都能获得满足感、安全感、幸福感和成就感！该教学法特别关注课堂教学中的分层竞争、分层训练、分层考试、分层测评，坚持打破层次界限，让不同层级的学情学生都能在各自擅长的领域得到充分发挥，从而获得属于他们自己的独特愉悦的生命情感体验。这正是教学“因材施教”原则的内在要求，同时也是马克思主义活的灵魂——具体问题具体分析、一切从实际出发在课堂教学实践中的充分体现。

“五点四环节教学法”作为一种经过实践检验的教学方法，是对满堂灌教学课堂的一次革命性变革。它融合启发式、互动式、探究式、训练式和思辨式等多种教学手法，旨在引导学生更好地掌握知识、组织学生更高效地运用知识、帮助学生更系统地提高解决实际问题能力。这种教学方法力求将课堂转变成为一个充满学习氛围与挑战的环境，让课堂变身为学堂、习堂、思堂，从而全面提升学生的知识掌握和运用能力，培养学生的思维品质，以及提高解决实际问题能力。

在“五点四环节教学法”的实施过程中，教师需要在学生已经理解课堂知识的基础上，有针对性地进行当堂训练、限时训练、变式训练、巩固训练等多种形式的训练，引导学生思维向高度、宽度、深度、力度、厚度等方面发展，使其在全面提高综合学习能力方面取得了显著成效。

“五点四环节教学法”以五点战略目标引领、四环战术目标达成、三分讲七分练、三分教七分学策略目标落地，强调课堂训练、练中讲、讲中练的教学方式，将练习和讲解紧密相连，采用讲练赛考、讲练测评等不同的评价方式。这种方法将目标转化为任务，将任务转化为问题，将问题转化为练习，将练习转化为思维，将思维转化为运用，从而使在教学过程中注重活动的载体，让学生在课堂上普遍参与、全程参与和有效参与，进一步提高学生的思维能力，使其能够实现自主学习和自我成长。

同时，“五点四环节教学法”特别注重教师在学生在教学、自学、议学、展学、赛学等各种学习过程中所暴露出的问题上的点拨和引导，及时点拨知识点，引导学生的思维和分析能力，并给予有针对性的点评，以确保学生在学习过程中取得更好的成果，实现自主学习和自我成长。

“五点四环节教学法”通过关注每个学生的个体差异，提供适合他们的学习方式和机会，并帮助他们在学习过程中获得积极的生命情感体验，激发师生学习共同体构建。这种教学法不仅重视学生的知识掌握和运用能力，还注重培养学生的核心素养、情感体验、思维品质、解决实际问题的能力以及自主学习的能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

总之，五点四环节教学法关注师生"生命情感体验"！教法引领，教师引导，以学生为中心，以学用为要旨。教法新篇章，课改新征程，教改新时代。