《“五点四环节教学法”的教学中心与重心在“学练结合、以练为主”！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（386）

课堂教学作为传授知识、训练思维、培养能力的关键途径，毫无疑问要全面承担起这些任务的多重角色。"学练结合、以练为主"在教学过程中具有举足轻重的作用，五点四环节教学法就是一种在传授知识基础之上，将教学中心与重心放在学练结合、以练为主的高效教学法。通过课堂学练结合来达成学生真正掌握知识与运用知识的教学目的，三分讲七分练，三分教七分学就是其特色的生成性教学策略。

但在满堂灌教学背景下，导致教师在备课过程中，过于注重教学流程的设计和知识讲解的精细度，却忽视了课堂上的练习环节实践度，导致教学方法相对单一，对学生知识掌握的扎实度和运用知识的实际能力的培养重视不足。满堂灌课堂中所有时间让教师全讲了，主要作业练习被放在课外让学生自习，缺乏教师的引导和帮助下进行实际操作和练习巩固，使学生难以真正地掌握知识并熟练运用。这不仅浪费了学生的学习时间，增加了课外负担，还容易让学生对知识产生厌烦情绪，无法全面吸收和运用所学知识，影响其未来发展的进程。

因此，教师需要充分认识到课堂练习对于巩固教学成果、检验教学效果及优化教学方法的极端重要性。只有摒弃满堂灌采用五点四环节教学法，才能实现教学法的升级换代，提高教学质量。在备课教案中，应合理安排练习时间，根据教学目标以及学生的实际能力需求，选择合适的针对性练习题。从基础知识的巩固到综合能力的拓展提升，逐步提高学生的全面素质。教师自身也需要更加积极地进行题海战术，在解题过程中洞察学生的思维障碍，探索出更加多样化的教学方法，以满足学生的学习需求，培养他们在实际操作和问题解决方面的潜力，让课堂教学焕发出更强的生命活力。

教学不能仅仅局限于教材表面的内容，教师还需要精准地对接考试考点与课程标准，以实现教学与评价的紧密联系。部分教师在备课时，仅围绕教材展开，而忽视对考点的研究，导致教学与实际考试脱节。在教学过程中，也不能只单纯地讲解教材课文，却未针对考点及实际应用进行专项训练，这使得学生在应对考试题型变化时难以取得优异成绩。

因此，教师需要更加精准地把握教学内容的深度与广度，将考点巧妙地融入到教学设计中，使教学目标更具针对性与导向性。

著名教育家叶澜教授曾指出：“要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。

”五点四环节教学法这种"五点"、"四环"、"三分讲七分练"新的教学过程与结构的形成，要求课堂三分之二时间让给我学生"学练测评"，这首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原来的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的资源，难以提高教学质量与教学成绩。