《问题即机会，“五点四环节教学法”课堂教学以解决问题为要旨！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（364）

问题无处不在，它们是我们生活的一部分，也是教育教学中必不可少的一部分。问题即机会，很多时候，所谓抓住机会实际上意味着能够觉察到问题并抓住解决问题的契机。这也同样适用于课堂教学。在中小学教育教学过程中，我们不可避免地会遇到各种各样的学情，这自然会导致不同类型的问题出现。优秀的学生在高阶思维状态下会面对发散性问题的解决，中等学生则面临拓展性问题的解决，而后进生则需要解决直线性问题。

在生活中，问题无时无刻不在出现。有些人喜欢问题，他们希望问题永远不要出现；而有些人则更喜欢面对挑战，欢迎问题出现。作为教师，我们的责任是引导学生正视问题并欢迎问题，因为这些问题可以推动我们不断学习、增进知识技能、提升思维能力和解决问题的能力。

当我们遇到问题时，通常意味着我们有明确的目标并且目标坚定。大脑会收到一个明确的信号：解决这个问题。因此，当我们面对问题时，我们会迅速形成方案并寻找答案，为了解决问题会阅读书籍或学习相关的内容，以便尽快确定答案。对于这些问题，我们会深刻理解并且尽快在生活中实践。而对于那些没有立即回答的问题，我们会尽快更换另一本书进行阅读。

这种自然而然的学习方式形成了费曼学习法的简易系统：解决问题-寻找答案-实践-再解决问题，这也是五点四环节教学法的核心理念。五点四环节教学法将教学目标"五点"（即重点、难点、易错点、易忘点和拓展点）转化为各问题并细化，旨在让学生直接面对问题。这种方法不同于满堂灌教学，主要以正向知识传授为主，强调知识点的讲解。五点四环节教学法在备课时已经将知识点目标转化为问题，让学生直接面对问题，包括应掌握的知识、运用的知识、应解决的问题是哪些、有多少、以及掌握运用的程度目标，教师都应建有台帐有目标能转化。通过课堂教学传授、掌握、运用、解决问题"四环节″与"三分讲七分练、练中讲、讲中练、讲练赛测"等战术与策略的运用，课堂上有效控制并训练学生去解决在掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力等方面存在的各种问题。五点四环节教学法认为，课堂教学即解决问题，这是教学法升级换代，必须从讲师到教练的转变！

"新时代教师要做教练型教师"！教练型教师是一种注重引导和激发学生主动学习的教学风格。与传统的灌输式教学相比，教练型教师更注重培养学生的自主学习能力、解决问题的能力。

五点四环节教练法之四环节告诉我们，课堂教学就是引导学生掌握知识、组织学生运用知识、提高解决实际问题的过程，而不是简单的传授知识点的过程，传授知识固然重要，更重要的是传授知识后的掌握、运用与解决问题。在中考与高考的竞争性选拔人才的时代背景下，只传授知识而不去当堂训练当堂解决问题的教学，只是讲师而非教练，想提高教学质量、参与竞争都是一厢情愿的不切实际的做法。光说不练假把式，只讲不练空把式。我们应以新课标、新教材为引领，从中考、高考命题方向为契入点，实施导教、导学、导练、导用，实现目标变任务、任务变问题、问题变解决。

五点四环节教学法主张，问题即机会，以问题为导向。在解决问题的过程中，学生逐渐积累经验、学会学习、锻炼自我，这是一个不断成长和进步的过程。这种教学方法，有利于学生在掌握知识、理解知识、运用于实践的过程中，逐渐提高自己的综合能力，包括好奇心、想象力、独立思考能力、自主学习能力、探索精神、应变力、批判性思维、创造性能力，并在学习过程中收获更多的成就感和自信。在解决问题的过程中，学生不断地总结经验，吸收教训，不断地提高自己的能力，这将有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们能够在未来更加自信地面对生活中的各种问题。