《“五点四环节教学法”凸显课堂教学三个关键点：“思维发展、训练主线、解决问题”！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（365）

五点四环节教学法有如下三个方面的关键点，分别是以其学生思维发展为核心、以训练为主线、以解决问题为主导。这三个关键点相辅相成，共同推动学生的全面发展，并且有助于培养学生的综合素质。

首先，以学生思维发展为核心。思维是智力活动的核心成分，因此，在课堂教学中，我们应始终以学生思维发展为核心。通过培养和促进学生综合分析能力的提升，来培养学科核心素养，并提高解决实际问题能力，从而实现全面发展。这一关键点强调以学生为中心，关注学生的个体差异和成长需求，引导学生自主学习和思考，培养出全面发展的人才，侧重于培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新思维。

其次，以训练为主线。训练是推动学生学习的重要手段。通过训练，使学生在记忆、理解和掌握所学知识的过程中取得进步；通过训练，使学生查找并补齐所学知识的不足之处；通过训练，提高学生对概括能力、阅读理解能力、比较能力以及分析问题、解决问题的能力等各方面的素质。这一关键点强调通过大量训练来提高学生的综合素质，从而使他们能够更好地应对未来的挑战，在各种情况下都能迅速地找到解决方案。

再者，以解决问题为目标导向。五点四环节教学法课堂教学以检测发现问题为切入点，进而引导组织学生分析问题，帮助指导学生去解决问题。有什么问题课堂解决，有什么问题课堂就解决什么问题。课堂作为教学的主战场，更是解决问题的主渠道。把问题推向课外让学生自行解决，这是教师一厢情愿的做法。

五点四环节教学法在课堂教学中，必须坚持以解决学习问题为主导、以训练为主线、以思维发展为主旨。教学过程应涵盖讲练结合、学练结合、讲练赛测以及边学边练、边练边赛、边赛边测等多个环节。通过强化训练和检测环节，加强课堂辅导，确保学生在学懂知识的基础上能够"练会"，并在"练会"的基础上实现"会用"。

通过上述三个关键点，把教师从“教的专家”转变为“学习行动的设计者”，从“讲师”转变为“教练”，把讲堂变为训练场，才能激发出学习者的内生动力和学习热情，使他们更愿意主动学习并掌握未来的技能。通过关注学生的个体差异和需求，以学生为中心开展教学，不仅能够提高学生的学习效果，还能使他们更愿意积极参与到学习中来，形成良好的学习习惯和态度。