加载中…昭阳区盘河中学教师谈“五点四环节教学法”（4）
(2022-10-11 08:57:59) | 分类： 五点四环节教学法 |
五点四环节心得体会
胡小梅
9月29号我校有幸与凤凰中学、田坝中学、大寨中学进行同课异构，也幸得“五点四环节教学法创立者李晓波老师的指导，对于语文课堂的课堂导入及课后延伸要注重时代意义，旨在传承中华优秀传统文化。
教学过程该围绕知识的基础性、综合性、应用性、创新性。课堂化繁为简，具体化，一堂课的落脚点在于培养学生的核心素养、必备品格、关键能力。李晓波老师还讲到“五个精”，即精准分析学情、精细实施措施、精升凸显素养、精妙提升能力、精度检测质量，“三个定”即定向、定位、定法（三分讲七分练，练中讲，进中练，讲练赛考，讲练评考同时进行，考前必练，凡考必练等），认知复杂性的4级：知识的回忆与再现（1级）、概念和技能（2级）、问题运用与解决（3级）、思维迁移与创造（4级），四环节对应认知4级。
教师重授业，学生重运用，毕竟评比的是学生参加考试所得分数与成绩，这些分数与成绩是学生学科学科素养的反应，我们不唯分数论，但学生不能没有分数，关键是看提升的分数的方法与价值选择。方法得当，价值选择符合新课标与立德树人，这样的分数是可以要的。课堂教学不是评比教师讲课与传授知识的单一标准，有时候课堂教学目标教师完成得非常好，感觉学生是会了，但是，检测的结果却差强人意，部分学生是对课本内容听懂了，听明白了，但是不会用，一些就什么都没有弄懂搞明白，这就是满堂讲的后果。所以，这课堂教学的练与习、学与思的活动载体就显得尤为重要了。懂了，再练，再巩固，再运用，下次再遇此类的题，不仅会做，聪明的学生还会举一反三。改变传统满堂灌的课堂形式，少讲，重练。
由于盘河中学现阶段的学生，上课习惯较差，部分学生不会自主做笔记，而又要提高上课学生的完成度，学校正使用的小组合作探究正好改善了这个问题，小组中相互监督，哪个知识点还没掌握，让小组中的“小老师”去解决，既帮助了基础差的同学，又提升了“小老师”的语言能力和运用知识的能力，老师少费力，课堂完成度也高。简单基础的内容让学生之间自己合作完成，重学生的练，旨在检验学生掌握知识和运用知识的情况，老师才能更好的查缺补漏。
2、五点四教学法引领教学改革、带领教师跨越式成长
朱安娇
2022年9月29日，彭泽刚名师工作室成员以及大寨中学、田坝中学、凤凰中学一行人到盘河镇中学进行同课异构教学交流研究。在听取我校蔡老师和凤凰中学耿昭美老师对《陈太丘与友期行》一课的讲解，深受感触。
两位教师的教都根据新课程标准的要求，注重培养学生的能力，充分利用五点四环节教学法，培养学生展示自己的劳动成果，把课堂还给学生，带领学生自主合作，探究交流学习，小组内任务落实到位，体现学生才是课堂的主体，教师师引导学生主导，小组内人人有事做，事事有人做，任务落实到位，组间合作交流到位，在教学评一体化教学过程当中，教师引导学生组间互评，学生先自主合作交流学习，蔡老师还在课堂上针对本节课的重点进行比赛，抢答式竞赛，以此来评价学生掌握重点的情况。小组合作比赛，看哪一组的同学更快的掌握本课的知识。评价过程当中，小组互评，哪些同学对，哪些同学错，错在哪里？让学生互相纠错改错，充分调动学生的积极性，主动性，学生人人参与课堂教学，人人会学，人人学会，也体现了语文课堂的核心素养，耿老师在提问中善于启发学生，用逆向思维引导学生回答问题，培养学生的全面性，提高学生的思维能力，创造能力。
“五点四环节教学法”给新时代的教学指明了方向，勾勒了教学轮廓，不仅没有限制教师的思维，相反为教学的创造性提供了无限的时间与空间，可以让教师授课不再是单一的讲课，而是在多个环节、多个维度、多个活动中自由驰骋，教师主动性与创新性得以释放，可以让学生不再只为听课而听课，而是参与火热的教学活动中思考、合作、探究、讨论、分享、展示、练习学生因参与而融入了教学情境体验，因展示而催生内在动力，因获得知识而心生成就感，晓波老师说的好：成就是最好的老师。
从他们的教学中我深受启发，在教学中不能满堂灌，应注重培养学生的各项能力，反思教师如何教，教什么，怎么教，我们培养的是全面发展的社会主义的建设者和接班人，培养的是全能的人才，而不是只会死记硬背的机器。在未来的教学中，我会践行用五点四教学法教学，为祖国培养人才，同时让自己跨越式成长，找到适合自己的教学方法。
3、改变自我，从教法改变开始
代绍宇
2022年9月29日清晨天高云谈、风和日丽，李晓波老师、彭泽刚老师一行带领第五片区几家兄弟学校领导及部分教师，莅临我校就新课标导向下的课堂教学进行同课异构，我有幸观摩学习中，受益匪浅，收获颇丰。
本次活动在新课标导向下，顺应新时代课改要求，以“城乡融合促教研，精耕细”作为主题，彰显五点四环节教法理念，通过示范课、同课异构、说课、名师及专家培训、分享、点评等进行了研训研讨活动，突出新课标下，运用五点四环节教法以研促学、以研促教，提升教师课堂教学素养，让教学质量更上新的台阶。
早上活动开始，教师们不约而同步入教师观摩学习，一边认真聆听、一边笔耕不缀，精彩纷繁的课堂教学呈现在上午落下了帷幕。整个数学听课活动呈现出；一位以胡国峰老师授课为代表的讲得多，老师是主导地位、主战场，学生带着追随的目光去获取知识。另一位是以杨春粉老师授课为代表的练得多，学生是主体地位，课堂是训练场、教师是教练员，学生在五点四环节教学法获取知识。对于两种不同的教学风格，两位老师课堂上表现出睿智、灵活多样，至于课堂教学效果仁者见仁
，智者见智了。
下午参加同课异构的教师们就授课课题；从容自信地就教材、学情、教学目标、重难点、教法和学法、教学过程等方面进行说课。对新课标下;课程的设计意图作了详细的说明和阐述。通过上课、说课、评课等教学一体化环节我认识到学生练的重要性。知识靠讲，能力靠练，思维靠用，让课堂改变，这是李晓波老师五点四环节的精髓，也是教育教学的本质和规律。李晓波老师还着重分享了认知四级；第一级，知识的回忆与再现，第二级概念与技能，，第三级问题的应用与解决，第四级，思维的迁移与创造。认知四级对应五点四环节教学法的四环。精讲，重练，课堂内完成训练，认真执行课堂三分讲、七分练的策略，才真正把学习时间和学习责任还给学生，体现学生在学习中的主体地位。
彭泽刚校长用质朴的语言剖析新课程标准解读研讨的必要性、紧迫性，并结合当前课改情形，教师应深入学习新课标，深刻领会新课标的理念性和指导性。阐述一个核心、两条路径、三个目标等内容，把作业的命题设计作为课改的重要内容。
4、实践出真知
-——五点四环节教学法心得体会
吴兴耀
2022年9月29日，我校组织了昭阳区第五片区教研联合教学工作，由五点四环节创始人李晓波老师以及凤凰中学为首的几家学校领导及部分优秀教师到我校采取同课异构的形式进行教学交流学习。本次上课的教师均采用不同的教学方式有的放矢的针对我校学生现有特点进行多种多样的教学，已达到本次教学课堂的最终目标。
在2022年新课标的教学理念下，我校同时采用五点四环节教学法对我校教育教学改革成果进行一次十分成功的实践，对于我这种新教师来讲，每一位优秀教师的课堂都是值得我借鉴学习的课堂，同时也能让我知道自身在教学上的不足，以让我第一次知道课堂原来还可以如此新颖高效。
顺应新时代新课标要求，结合我校采用的教学方法。牢牢把握住新课标和五点四环节的精髓，以课堂的基础性、应用性、综合性与创新性结合，坚持课中有拓展点课外也有拓展点，真正做到题在书中、理在书外。深入学习新课标，系统研究学科核心素养，踏着我校五点四环节教学改革的春风，突破目标，铺开教学教学征程；为了今天，为了明天，一路辛勤，一路汗水，实现盘河中学教育锦绣图景。
做为新教师，学习新课标同时也要深入研究教改采用的新方法，精准分析学生学情，精细实施措施，提升专业素养，提高课堂检测质量，让学生真正参与到教学中成为学习的主人
；以任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。
学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力，提高学生的美育。
5、听李晓波老师五点四环节讲座心得
邓丽珠
今天中午在录播室听了李老师给我们讲的五点四环节，受益匪浅，现有以下几点收获：
1、重视运用知识和解决实际问题能力的训练，需要换个角度看问题、需要培养学习能力、需要对知识融会贯通、需要强化危机意识、需要养成思考的习惯、需要大胆创新，所以，“五点四环节”教学法更容易培养出思维活跃的学生，更能引导学生广泛涉猎、博学多识、触类旁通；“五点四环节”教学法注重培养学生阅读能力、增加阅读量，从学养方面解决拓展点，“五点四环节”教学法的训练，能充分激发学生的阅读兴趣，促进教师全力培养学生的阅读习惯、自觉加强课堂阅读指导、有效指导学生课外阅读，这些拓展训练都能提升学生快速阅读的能力和信息筛选处理的能力；运用知识和解决实际问题环节始终伴随着培养学生创新和动手能力，因为真正关注运用知识和解决实际问题能力环节的训练，教师才有全面的培养学生创新思想和动手能力的教学观、教师才会增强培养学生创新意识和动手能力的使命感、教师才会根据教材内容寻找培养学生创新思维和动手能力的切入点，引导学生善于质疑、设问、推理和论证，组织学生对周围事物和教材内容多思、多问、多疑、多解、多感。
2、充分利用小组合作学习
李老师告诉我们，要通过四环节的不同阶段的特点与指向开展小组合作探究学习
，充分利用五点四环节教学法 ，小组自主交流合作学习 ，老师充分利用导学案 ，带领学生先自主，合作交流学习，老师精讲、少讲
，紧紧围绕教学目标，充分发挥小组的作用，学生自主小组内交流合作学习，老师充分培养学生的积极性、主动性。也注重锻炼了学生的全面发展，以培养学生的核心素养
。结合新课标三维目标导向的标准，紧扣教学大纲，体现创作和新课程的育人价值，注重培养学生的核心素养。
3、突出重点、难点，重点解决学生易错点，反复强化学生的易忘点
李老师指出，老师充分利用五点四环节教学法，让学生知道重难点让学生能够明白学习任务，明白易错点，反复强化易忘点，延申拓展点，带领学生自主合作拓展知识拓展学习
，教学的四个环节充分灵活应用， 带领学生学习知识、应用知识、掌握知识，能应用所学习知识去解决实际问题。整个教学过程灵活应用
，学生积极主动参与教学 。
4、充分调动学生主动性，积极性
李老师指导我们，整个教学过程中，学生主动、积极地参加课堂教学 ，
李老师做主导：起引导、指导作用，老师做到精讲、少讲，学生多练、勤练、主动练。整个教学过程体现了教学相长，教学的双边活动
，同时体现教学评一体化的教学模式 。
5、充分关注每一个学生
李老师说，在小组合作学习的过程当中，老师注意要关注每个学生
，任务要落实到位。小组合作学习中，分工明细有展示组、有纠错组，学生互相监督 ，互相帮助， 互相提醒，以达到共同提高的作用。
6、注重知识检测，把握学生知识掌握情况
李老师指出，小组当场检测效果，让学生要带着问题，去处理问题，反复练习知识点，重点，难点，进行小组合作
。在小组合作探究这个过程当中，任务就落实到位，小组长带着任务、带着目标、带着目的的进行指导、去进行小组合作交流学习。
7、李老师指导我们，教师要善于归纳学科内容的简单口诀，让学生快速记住知识点，快速掌握知识点，善于运用知识点，
在课堂上就将需要学习的知识掌握，并开展运用，改变过去把掌握与运用的重要课堂教学内容放在课外。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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