百年大计教育为本，教育大计教师为本。那么教师之本又是什么呢？我认为是教学方法。我们学校大力推广全面实践了快五年的“五点四环节教学法”就是最好的教学方法。

“五点四环节教学法”，是李晓波老师通过自己的教学实践于1993年创立。是立根于昭通教学实情而与时俱进的教学方法；是既能真正的给学生减负又能快速提高教学质量的好方法；是既能解放老师又能塑造学生的好方法；是既能轻松完成教学目标又能有效的实现教学目的教育战略战术体系。

在此我对“五点四环节教学法”做简要阐述。

第一，“五点”即教学 重点 难点 易错点  易忘点  拓展点。“五点”是教学战略，教学活动要围绕这五点展开。

第二，“四环节”分别是：教师传授知识环节（起）；教师引导学生掌握知识环节（承）；教师组织学生运用知识环节（转）；教师帮助学生提高解决实际问题能力环节（合）。“四环节”属于战术。第一环节属于讲的范畴，是教学的基础和前提，后三个环节属于练的范畴，是教学的中心或重心。

第三，“三突出，三强化”是“五点四环节”战术体系的精要和精髓。“三突出”：一是突出教师的主导地位，突出学生的主体地位；二是突出问题引领；三是突出精实作风。“三强化”：一是突出主体，强化训练；二是突出训练，强化思维；三是突出思维，强化应用。

第四，“讲练”要按照“三分讲，七分练，练中讲，讲中练，课堂训练，凡考必练，练好再考，以练促考，不练不考”的策略进行。“三分讲”，旨在解决教师传授知识的环节；“七分练”，旨在解决“引导学生掌握知识环节，组织学生运用知识环节，帮助学生提升解决实际问题能力环节”。

培养学生各种能力的主渠道始终在训练上，坚持“七为主”原则，即教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线，运用为主要，组织为主旨。因此五点四环节教学法可以简称“5437”法。

实践李老师的“5437”教育战略战术的要求很简单。

第一，教师要按照“五点四环节”的要求备课，找准每一堂课的重点，难点，易错点，易忘点，拓展点。然后在课堂上按“四环节”的要求做，把一堂课构思成四个环节即: 给学生传授知识——引导学生掌握知识——组织学生运用知识——帮助提高学生学生解决实际问题的能力。五点目标不能生搬硬套教学大纲，要根据班级实际，不能达到无法实现的目标不必涉及；简单易于实现的目标可以直接交给学生。重点放在要教师传授，引导，合作，探究后才能实现的目标。目标（五点，问题）设计好后就按四环教学法在课堂中一环一环的实施。四环一环都不能少，循序渐进，进阶训练。

第二，班主任要按“五点四环节教学法”的本质要求组织好学生。我把54个学生分为9个组，每组六人。采用优良中差搭配。具体的讲就是第一名带倒数第一名，第二名带倒数第二名.........能力强的成绩好的带能力弱的成绩差的，一至十四名为组长，依次循环分配。分组过程中一定要关注特殊学生，品行比较出格的学生，把这些学生分给班委带，同时与科任老师交流，多关注，多帮助他们。这样才能真正把课堂还给学生，教师的主导作用，学生的主体作用都已于体现。这样学生之间易于形成互帮互学，比，学，赶，帮，扶，超，既合作又竞争的局面。这样做是“五点四环节教学法”中“三分讲七分练”的内在要求。

第三，设计好激励措施，合理利用；多鼓励多关注学困生的进步。这样学生进步快，集体荣誉感强，班风班貌好。班上易于形成生生和谐，师生和谐，家长与老师和谐的班级风貌。正如晓波老师所说：五点四环节教学法不仅是与时俱进的教育战略战术体系，更是一种新时代背景下管理班级的好方法，早用，用好，昭通的教育完全可以实现跨越式发展，何来控辍保学如此费劲。

我用“5437”法的实战效果：221班政治，我初三最后一学期接手的，第一次模拟考只有3人勉强及格可以拿满分。通过两个多月的训练最后中考56人满分，我也因此获得了中考教学奖。252班语文已连续五学期拿年级第一（十一个班）；255班语文我接手时是年级倒数第一，比252班的均分少将近10分，通过训练，一学期就上升到年级第五，现在依然保持着第五，因为我们学校都在用晓波老师的“5437”法了。

“5437”法对于班级管理作用也是非常明显：我带的252班直到中考学生巩固率都是百分之百，各项综合评比得分全校40个班最高。我现在所带的288班在同等条件下各方面都非常优秀。现在我用五点四环节教学法教的道德与法治，成绩依然不错。我们学校在校长的带领下大力实践五点四环节教学法五年出战果，有目共睹，全市闻名，去年中考荣获全县第三名的好成绩（普九十多年以来，以前排名最好的一次是第六名）。今年中考再创历史：全县乡镇学校第一名；出了彝良县中考状元。

记得在十多年前我的大学老师就告诉我们：教学有法，而无定法，贵在得法。从教这些年来，我也一直在努力寻找适合自己的教学方法。这过程中我亲身体验了“参与式教学模式”，“内涵发展模式”等各种教学方法，实践下来的结果就是：这些模式能活跃课堂气氛，更是苦老师累老师的模式，是经不起考试检验的模式（当然，也许是前面的这些模式我没用好吧。）现在我坚定的相信“五点四环节”战略战术就是最好的教学法。我相信只要将“五点四环节”战略战术与我们的实际情况相结合，即把“五点四环节”战略战术真正落到实处，那么在不久的将来，我们的教学质量就能提升到一个崭新的台阶。素质教育，不再是口号，而是一定能实现。

晓波老师说的好：五点四环节教学法的要义概括为课堂教学就是教师努力地研究学科知识体系，探索用怎样的方式将这些知识传递给学生，如何才能让学生熟练地掌握，并学会运用这些知识来解决具体问题。综合来看：“5437”法是迅速提升成绩的法宝；是教师成为教育“高手”的法宝；是教师与时俱进的根本保障。

社会主义事业进入新时代，教育事业必须进入新时代，教育工作者必须进入新时代，我必须进入新时代，用五点四环节教学法能确保我的教学做到“双减”“双升”；最大限度帮助我成为“四有好老师”，时不我待，顺势而为，力争最大限度为奎香中学的教育事业添一块薄砖加一片小瓦。

    （彝良县奎香中学  葛云勋）

        2022年9月7日

为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）