加载中…革旧鼎新，顺势而行——浅谈五点四环节教学法的实践之路
(2022-10-07 16:46:38) | 分类： 五点四环节教学法 |
革旧鼎新，顺势而行
2022年9月29日，这一天，天朗气清，惠风和畅，而我们再一次迎来了课改的曙光，由五点四环节创始人李晓波老师，以及凤凰中学为首的几家学校领导及优秀教师，到我校就新课标导向下的课堂教学进行探讨，连日在冗杂事务堆砌下的疲惫，也在相互交流学习中，一扫而空。
顺应新时代新课标要求，乘着五点四环节教法的船只，我校在课改乘风破浪的路上行驶已经一年有余，在这一年里，通过不断的改进创新、探索新的玩法，师生都取得了较大的进步，将教学相长尽可能发挥到极致。教学中让学生们以兴趣为向导，以胜负欲为动力，在语文课堂尽情展示自我，做学习的小主人，学生与学生之间产生了新的思维碰撞，激发了不同程度的火花，大家在五点四教法的指引下都是快速成长，衍生出许多新奇的想法，在学习过程中较为轻松自如。而以往的得心应手在遇到初一的新生时，都戛然而止。
由于这届学生基础较以往更差，学生个体存在极大的差异性，再加上满堂灌教育下思维的固化，学生根本达不到自主去思考学习，就像嗷嗷待哺的小鸟，只等着老师咀嚼式投喂，老师不教，他们就得活活“饿死”，因为完全没有自主觅食能力，针对这种现象，继续用初三的创新式课堂，等待他们的也将是一头雾水，不知道自己究竟该干嘛，长久的思维固化，已经限制了学生们的思考能力。只有因材施教，改变学生现有的思维方式，从被动接收到主动探索，方能养成独立思考的能力。
满堂灌教育教学是老师的主战场，学生都是带着仰视的目光去追随表演主角的老师，或沉醉或发愣，课后的效果全靠学生的自觉性与家长的推动性。这种教育下，学生的学习状态都是固化性哑巴式学习，任你在台上说的天花乱坠，学生一不思考二不表达，你说你的，我听我的，学到多少，也是仁者见仁
，智者见智了。
特别是我们处于山区的学校，孩子们大多是留守儿童，长久缺乏有效的沟通交流，导致学生的自信心缺失，不敢轻易去表达，当务之急就是先培养学生敢于开口说话的能力，能够勇于表达自己的所思所想，基于此，我在开学之初一直鼓励学生宁愿犯错，也不愿什么都不做，不要放弃，直到做对为止。如果可以不再背负恐惧，抛开自卑怯弱的躯壳，一定还能走得更远，翻过一座山，你就高过一座山。
教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。先开口的带动了不敢开口的，先思考的激发了不会动脑的，于是乎，五点四环节的教法热火朝天的走入了初一的新生，在老师的引导下，采用自主学习、小组合作探讨的方式，通过各种方式的练习、比赛，当堂内容当堂检测。
在诗词文言文方面，诗歌要求背诵的内容，限时背诵完成抢答赛，小组间可以进行擂台赛，默写的时候又进行计时赛，看哪组同学能又快又好地完成任务，背诵默写方式多种多样，完全激发了学生的胜负欲，有的同学私下就开始用功，提前就完成了背诵内容，课堂也成了学生的舞台，能够适时展现自己的实力，让孩子们找回了缺失的自信。
面对阅读理解时，先引导学生找准文体，通过之前练习的答题经验，引导学生举一反三的思考，自己去探寻考点，不再是老师抛出问题学生来合作探究完成，而是学生自己结合考点提出不懂的问题，师生一起共同探究。这种启发拓展性学习，对于初三基础较好的学生，效果比较满意，大部分能够揣摩题意，得出答题要点，甚至能探究出作者写作意图中的文化传承。
而对于初一基础较差的新生，如何审题做到规范答题，这都需要反复的练习引导，更别提让学生自主结合考点，揣摩题意，让学生们知道这篇阅读的立意何在，我们需要从文章里面学到什么！对于入学不到一月的初一新生来说，难度系数较大，我自身都感觉前路漫漫，道阻且长！最开始的摸索践行阶段，学生们总能提一些天马行空的问题，啼笑皆非的同时又感受到了学生们跳跃式的思维，乐观来看，不见得是个坏事，说明孩子们有更多的想象空间，拥有更广泛的创新思维。
对于拓展延伸点，之前一直采用分层教学，着重引导优质生去探寻，而一部分学生的表现，让我深深地反思自己教法所存在的局限性。这些学生由于基础过差，甚至达不到提笔写字的程度，基础的好坏让我忽略了孩子们身上的闪光点，可是在探求文章的拓展点，深挖优秀文化传承的立意点，这群孩子却能够结合实际踊跃发言，大是大非面前绝不含糊，有自己正确的是非观。他们身上有许多诸如孝顺父母、勤俭节约、诚实守信、乐于助人的优秀品质，这些不就是文章立意后面所要传达的文化传承部分！他们可能对于字词的掌握都颇为费力，可是在爱国爱家、诚信友善方面，却是更优于常人，迟钝的反应束缚了他们的认知能力，可却无法束缚那颗纯朴善良的心。
初中阶段是立德树人的关键时期，学生的人生观价值观也是在这一时期逐渐形成，对于基础较差的后进生，学做人远比学作文领悟更快。语文是学生和国民的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。所以在以后的教学中，除了不断练习夯实基础，更多的会引导学生深层拓展文章背后传达的理念，无论学生基础好坏，相信中华民族优秀传统文化所传达的情感足以引发所有人的共鸣。
至于学生所惧怕的写作方面，一直记得晓波老师的一句话，会说的一定会写，会写的不一定会说，所以写作方面格外关注学生的口语表达能力，当单元目标完成时，当堂进行口头作文的练习比赛，学生们从开始的创业未半而中道崩殂，表达上语无伦次、逻辑颠倒，到现在的勇于表达，即使也存在磕磕绊绊的现象，可总算敢大胆开口，也是一个进步。
口头作文反映出乡村孩子们的现状认知，不仅是缺乏自信的表现，还透露出阅读量不足、词汇量匮乏的问题。想要改变自身现状，首先是自信心的重塑，这就需要老师的鼓励性引导；其次对好词好句的积累掌握，孩子们为了自身胜负、小组荣誉等因素，往往会督促自己去摘抄收集好词好句，阅读课外书籍，增加知识储备，并带动全组为荣誉而战，成就是最好的老师，长此以往，进步自不用提。这不就是新课标语文核心素养的一方面吗！和我们学校使用的五点四环节教学法也是不谋而合，真正让学生做学习的小主人，凸显学生为主体的一个特点，既顺应时代的要求，又实现师生双减共赢，何乐而不为呢！
从效果来看，就这次公开交流课上的表现来说，在孩子们身上展现出来的更多的是自信与从容，哪怕在朗读比赛中漏词漏句、在抢答赛中词不达意、在擂台赛中对于故事复述不够简洁明了，可是孩子们依旧不留余地的勇于展现自己，还原了少年人应有的拼搏模样，假以时日，在阳光的普照下，必会茁壮成长，真正的做到少年强则国强！
世上最重要的事，不在于我们处在何处，而在于我们朝着什么方向走。顺应新时代的发展要求、新课标的发展理念，荣耀存于心，而非流于形，改变教法才能培养创新人才，转变思维方能铸就强国之梦。不破不立，教育将止步不前，顺势而为，课改之风必将吹绿神州大地。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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