加载中…高考命题改革昭示思维能力时代的真正到来，教改势在必行
(2022-06-10 14:44:45) | 分类： 五点四环节教学法 |
《高考命题改革昭示思维能力时代的真正到来，教改与教法更新换代势在必行》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（256）
最近在网上看到这篇文章，全媒体评论员
曹茜茜《经武快评丨“刷题”行将远去，巧思时代悄然来临》：“7日下午的高考数学考试结束后，很多考生大呼考试题目太难。网上调侃的段子也层出不穷：“本手妙手俗手，都比不上数学你让我无从下手!”从高度开放的高考作文题，到有一定难度的高考数学题，2022年高考考题，究竟折射出我国选人机制的哪些变化?
2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考，命题在教考衔接上的巧思，印证出靠“刷题”获得高分的时代即将告终。过去，搬公式、套模板，然后把类似的题型做个十几遍，就可以应付考试了。而今年的高考题目，一改往日中规中矩的形象，在课程标准的基础上对试题作了创新，更能检验出考生的真实水平了。比如语文新高考卷的作文题“本手、妙手、俗手”，比如数学全国乙卷理科第9题、文科第12题，研究球内四棱锥体积的最大值问题……均在关键能力考查的基础上，增强了试题的选拔性。
可以预见，未来高考将更加注重考核考生的心态和知识的宽度。考生在考场上被难度升级的考题“压制”，不少家长也直呼“心痛”。从带队老师的反馈和社交媒体上公开的视频来看，大多数考生表现得很平静，“心态不会崩”。经历疫情“洗礼”后，这届被称为“网课一代”的考生，坚定了意志、宽阔了胸襟、成熟了心智，本身已经具备成为优秀“人才”的潜质。平和的心态和宽阔的眼界，将成为考生行走人生之路的万能武器。
再过一天，2022年高考即将落下帷幕，希望考生们执笔为剑，不负韶华。希望以2022年高考试题的创新为风向标，引导学生减少“机械刷题”，让教育真正回归“人尽其才、才尽其用”的本位。”
从教育部门在2022年高考命题方向的有关通知可以了解，新高考更重视学生思路的灵活性、创造性、自主性。可以说，考试命题从以往的“解答问题”转型为考核“解决问题”的思维和能力，机械记忆背书刷题的时代将一去不复返。新高考试卷更偏向综合运用、拓展创新、范围更广，这也代表着以后试卷命题的趋势，所以2022年的高考难度加大再正常不过。主要表现为考察分析、判断、创新思维，这种情况下得出高分的学生创新能力、对知识的灵活应用等综合能力更强，也更符合社会需求与经济社会发展要求。所以，传统的对知识记忆、刷题已经跟不上试卷的节奏，就显得更难了。从这个意义上讲，教改、学改、课改的本质就是要跟上时代命题方向与内容的变革，因此，教改势在必行。
2022年高考各学科命题变难，说明靠机械刷题、盲目刷题、死记硬背等落后学习方法拿高分的时代一去不复返…………其实，所谓变难，本质并非难，而是传统教学习惯与方法被打破之后的阵痛而已，命题由过去测试知识性题型转变为思维性题型，即关注知识的运用，致使长期处于满堂灌教学模式下死记硬背、大量无效刷题教育生态下的学校考生无所适从，随之而来的必将倒逼以知识性为中心的传统满堂灌课堂教学法的彻底终结而进入以思维性为核心的启发式、讨论式、互动式、探究式教学法，而五点四环节教学法就是一种融启发式、讨论式、互动式、探究式为一体的培养思维能力的高效教学法。
孔子:"学而时习之，不亦悦乎！″，此“习”为实践练习，学以致用去解决问题，方可悦乎！只会死记硬背，如何悦乎？“五点四环节教学法“”作为习本课堂作为培养思维能力提高解决实际问题能力的课堂教学法诠释了孔子:"学而时习之，不亦悦乎！″教育思想！学习新知识，需要反复练习来帮助记忆。但是，记忆是学习的手段并不是目的，学习的目的是会用好知识与用活知识，重在运用知识去解决实际问题，关键在提高解决实际问题的能力。考试也是考察的知识的应用。因此适当的刷题是需要的，质变需要一定的量变，但是比盲目刷题更重要的是对知识点应用的分析总结、抽象反思。只有经过分析、总结、分类、破题、重组、联想之后，才能真正的把书本知识转化进自己的知识大厦，融入自己思维的高山，并且灵活的加以应用。盲目刷题，只会把脑子越刷越僵，机械刷题只能导致思维越刷越死。
高考命题改革昭示思维能力时代的真正到来，教改与教法更新换代势在必行。近几年考试命题方向与内容的改革，极大地倒逼与促进了课堂教学方法的变革。先进发达地区教学质量与落后的地区的差距，根本上是思想观念的差距，是教改与教法更新换代与否的差距。表面看，教学教的是有形的知识，本质教的是无形的思维方式即学科意识、学科素养、学科哲学，即知识的运用能力，独立思考能力、批判性思维、创新思维，而要做到这些，需要哲学思维透过现象看本质，认清学科规律，学会选择、取舍、有所为有所不为、眼界、学识、胸怀，正确处理圆与方、阴与阳、个人与团队、知识与智慧、智慧与品德的辩证关系，等等，都是运用知识的哲学思维。“五点四环节教学法”的落脚点就是培养这样的思维方式与能力。
“五点四环节教学法”关注提高教学与学习的效率：一是以“五点”即重点、难点、易错点、易忘点、拓展点教学战略目标切入教材中的学科知识，夯实“五点”基础知识，建立自己的知识体系；二是重视从“四环节”即传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力入手构建哲学与学科思维体系，培养独立思考能力、批判性思维、创新思维，善于在掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力上拓展思维水平，不断总结分析，高效训练，有效做题，真正的理解、分析、拓展、联想知识点的迁移；三是以“三分讲七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评中学以致用，从学科知识迁移到生活中的各种现实问题与热点问题，善于从理论思考、时代特征、历史眼光、现实基准、辩证方法、主流价值、实践力行等诸多思维角度上多用哲学与学科思维去看问题分析问题与解决问题。真正的课堂教学就是不断地纠错练习、纠错练习，直到找到解决问题的答案与方法，培养起独立思考能力、批判性思维与创新思维能力。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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