1987年7月，我从云南师大毕业分配到昭通师专政史系工作，负责哲学类学科课程的教学。1988年9月我担任了政史系政教2班班主任，这也是我从教以来的担任的第一个班主任，也是唯一一次的班主任经历。在我自己的学习经历中，从小学到大学，从未有过系统专门的思维训练，我接受的更多是教师的满堂灌教学，以被动接受知识、获得知识为主，对于关乎知识运用以及解决问题能力涉及到的核心能力即思维的训练几乎没有。在十年寒窗苦读的满堂灌填鸭式教学背景下，缺少思维训练一直是我们这一代人的短板。

上个世纪八十年代末，中国开始进入从计划经济向市场经济的转刑时期，时代发展开始由知识驱动进入能力驱动，思维驱动初见端倪，培养大学生尤其是师范类政教专业的大学生的思维能力在我看来已经必须提到重要的议事日程上来了。从我的学习经验中反思自己成长中思维训练的欠缺，结合教师的职业能力与时代发展对于人才思维能力培养的需要，我决定利用我的教学课时以及每周一次的班会课，对政教2班的学生开设思维训练课。

采取的训练方法是，全班所有学生参与，每周至少开展一次即兴演讲训练。我会根据政教专业的学科特点、日常生活、时代特征出一些相关话题，然后由学生轮流上台即兴演讲或即兴辩论，每一个学生讲完之后，我都会进行点评，或者请学生点评。我按照学生讲题应该具备的思维高度、广度、深度、力度、厚度进行剖析，促进学生思维方式的转变与提升，对于仪表气质、语言表达、语气语调等外在形式也进行了专门的训练，这样的训练每周一次一直坚持到政教2班学生大学毕业。从成效上看，学生们基本达到了我的能力范内所要求的思维能力目标。而我的思维能力也伴随着每次训练学生以及点评得到开发与拓展，通过几十年的坚持演讲辩论训练最终沉淀为我在演讲辩论与思维能力训练方面研究的一个重大成果《快乐面试》——机关公务员、企事业单位工作人员选拔面试演讲训练方法，也验证了我在上个世纪90年代预言的“21世纪是演讲与口才的世纪、是思维的世纪”这句话的分量。