《“五点四环节教学法”就是课堂上组织学生通过讲练结合实现教育教学目标》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（182）

课堂教育教学就是教师按照既定的教育教学目标采用一定的教育教学手段与方法教学生学会、会学、能学、学好，归纳起来就是教师围绕教育教学目标之教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，通过教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力四个环节，运用三分讲七分练、课堂训练、讲练赛考教学策略落实五点四环节的战略战术目标任务。

就是这样简明的课堂教育教学本质，却被一种教学法所蒙蔽，这就是填鸭式满堂灌教学法，课堂上教师只传授知识，课堂上不组织学生训练以掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力，这些重要内容是课后布置作业学生自行去完成的。现在  演变为家长负责指导自己的孩子完成，水平可想而知，都说专业的人干专业的事，家长很不专业啊。填鸭式满堂灌教学法是上个世纪三十年代前苏联凯洛夫创立的教学法，对应的是知识驱动的时代。原本，这不怪凯洛夫教学法，要怪就怪我们自己没有认清时代发展对教学法的变革。因为凯洛夫教学法创立的初衷是培养初级劳动者，以传授知识为中心，使让初级劳动者获得一定的知识与技能即可，你非要拿它去培养中高级劳动者，这不是南辕北辙吗。凯洛夫教学法上个世纪五十年初传入中国，对中国教育教学做出了重大贡献。可随着创新驱动取代了知识驱动之后，凯洛夫教学法就完成了它在中国的历史使命了。可至今依然有大量教师使用这种满堂灌教学法，尽管国家教育部三令五申要求教改、学改、课改、课堂革命，可因为大家已经习惯了这种教学法，导致教改十分艰难。须知，习惯的确决定命运，好的习惯决定好的命运，不好的习惯决定落后的命运。

教改的本质是顺应国家考试命题方向与内容的变革。国家考试命题方向与变革又是由国家所需人才的培养方向所决定的，国家所需人才的培养方向又是由时代所需人才决定的。如果说从50年代开始到80年代是知识驱动时代，那么，从90年代开始至今中国已经进入智慧驱动、创新驱动、思维驱动的时代，从全面建设小康社会到全面建设社会主义现代化，国家需要的不再是初级劳动者，而是具有思维能力、创新能力的中高级劳动者，考试命题  更加关注基础性、应用性、综合性、思维性、思想性、创新性。时代的变迁，势必呼唤时代新人，而国家所需人才特点的变化势必导致国家考试命题方向的变革，国家考试命题方向与内容的 变革迫切需要课堂教学法的改变。这是一个十分清晰的逻辑链条。

所以国家教育部反复要求各级教育主管部门以及下属学校必须进行教改，变满堂灌为互动式、启发式、探究式、教练式教学，五点四环节教学法的本质就是这样的教学法，由培养知识型人才转变到培育思维型、能力型、创新型人才，凸显培养人才的核心素养即关键能力与必备品质。这里可以看出，国家教育部的思路与决策是清晰的，不清晰的是一些地区的教育主管部门与学校。他们依然抱残守缺却浑然不知凯洛夫为何人，抱着落后的过时的以知识传授为中心的凯洛夫填鸭式教学法不放，就是不选择不研究不运用培养思维能力、创新意识的新的教学法，导致一些地区学校教学质量难有提升，因为所教的与国家所考的不匹配。这就是实质。教学法不改变，而抢生源大战的破坏教育教学生态的行为却大行其道。

21世纪是课堂革命的世纪。从知识传递传授到知识构建、创新能力开发的课堂转型，成为新时代教育教学的  主题。国家教育部部长陈宝生对此问题十分清晰，2017年振聋发聩地提出课堂革命以应对带有普遍性的满堂灌教学法。然而，落后地区的教育教学却我行我素，教学质量停滞不前。这不仅难以提高教学质量，更难以培养新一代具有独立思考能力、创新思维的现代化建设者。一言以蔽之，教育教学落后地区教学质量难有提升，根本上就是依然在使用落后的教学法，不与时俱进地进行教改，思想观念与教育理念落后于新时代的发展。

课堂革命就是要革除当下填鸭式满堂灌教学法的知识本位、教师主讲、学生主听、学生课外作业局限、浅层学习的弊端。在教育价值上，追求课堂从知识场拓展成思维场、辩论场、探究场、生活场、生命场；学生从学习个体化体延伸到学习共同体、运用知识共同体、生活共同体、精神共同体；成长空间从听课拓展到更广阔的思课、研学、练习、社区、社会空间；学习场域从有限场突破到无限场、虚拟场、情境场；培养目标从知识技能提升到独立思考能力、批判性思维、创新精神、解决问题、人格素养、精神信仰。

办人民满意教育，就是不负人民，教学质量提升是关键，教学法先进与匹配是核心，课堂革命是政治使命与  政治担当，师德师风的重点就是看是否在真正做教改。“五点四环节教学法”因与时俱进，找到了顺应新时代发展的课堂教学本质与规律，就是课堂上组织学生通过讲练结合实现教育教学目标，就是将上述课堂革命的目标、内容、原则、任务生动而具体的融入在“五点”、“四环节”、“三分讲七分练、课堂训练、讲练赛考”的全过程，实现了为学而教、以学定教，突出思维能力与创新精神的培养，凸显人格素养与精神信仰，贯穿立德树人原则。选择大于努力，方向大于速度。构建高质量教育体系，必须从课堂教法改起，课堂教法是教育教学的核心竞争力。落后的满堂灌教学法不改，教育教学质量就难以提升，也培养不出新时代所需的思维能力、创新精神的合格人才。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）