现在人们获取知识太容易了，但是原地踏步，停留在知识上，不再向智慧层面前进，仅仅获取知识是没有用的，如果不能转识成智或者转化成智慧和创造创新的话。一个人的思想厚度不仅仅是你的知识存储量，而是经过思维的思考实践将知识信息整合，以及通过知识创造和服务的能力！你拥有很多的知识，缺失思维能力的培养，是不一定拥有智慧的，让你受困于固有的思维，看不到更远的地方。2021年的高考以思维能力测试的三大特征，再一次验证这样的战略判断。

为了学生的一切，一切为了学生，从课堂教学改革开始。随着从知识驱动到思维驱动、创新驱动、智慧驱动时代的到来，以思维能力培养的课堂教育教学的改革与革命势在必行。传统满堂教学法难以提升教学质量，已经被时代教育发展的变革所淘汰。创新的时代、思维的时代需要创新与思维的教学法。《五点四环节教学法》是一种重点学生思维能力的教学方法。在《“五点四环节教学法”致力于培养学生的“四大智能”》一文中这样写道：“五点四环节教学法”在传授知识的基础上，把掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力纳入课堂教学过程的重要阶段主要环节，并采用三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的教学方法，有针对性地解决掌握知识、运用知识和提高实际问题能力，这是对传统课堂教学根本性变革，对于有效地培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创造力等智能，有着极其重要的意义和作用。

在传统课堂里，满堂灌讲授，满足于传授知识，教师应讲尽讲，讲深讲透，不厌其烦，在命题考试围绕“知识中心”的背景下，情有可原，理所当然。可时代发展进入思维能力为核心的创新的新时代，人才培养目标发生了根本性变化、考试命题也有“知识中心”转变到“智能中心、思维中心”，考察要求进入基础性、综合性、应用性和创新性，考察内容变为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，传统意义上的满堂灌教学变得不合时宜，时代呼唤新的教学模式以适应新时代教育教学对于人才培养和考试选拔方向和路径改革发展的需要。“五点四环节教学法”就是在这样的时代背景下应运而生。

“五点四环节教学法”致力于培养学生的思维能力。思维能力是人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。思维能力包括好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维能力、理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。思维能力获得与提升主要靠训练，要从思维的创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性等方面强化训练。若课堂教学只有传授知识环节，而没有掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节，不采用三分讲、七分练、练中讲、讲中练等多元知识与思维训练方法与活动载体，要想真正提高学生的思维能力，是不切实际的妄想。

“五点四环节教学法”致力于培养学生的实践能力。实践能力是指收集处理信息的能力、获取新知识的能力；合作能力、交际能力、社会活动能力；观察事物、发现问题，汇总现象、提出问题，体验实践、分析问题；思维参与、解决问题；发展提高、交流成果。也就是在学习中不断提升自己知识从而运用到生活中来完成，实现将理论知识升华至实践。实践能力需要内化为感悟能力、归纳能力、反思能力。实践能力不是靠说教、讲授能够培养的，而是要在具体的教学活动中去积极的体验实践的过程，从中得到激发而形成发展的意识，要以学生为主体、训练为主要、体验为主旨、实践为过程，形成社会需求和发展的素质以及相应价值观的教育，这就是实践能力的培养模式。只要将掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学实践的主要阶段和重要环节，充分运用三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的循环，学生实践能力培养才有时空保证以及方法论支撑。

“五点四环节教学法”致力于培养学生创新能力。创新是历史进步的动力、时代发展的关键，位居今日中国“新发展理念”之首。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是一种在主观意识的驱使下逐渐形成不断认识事物本质和规律、不断探索发展的人的行为品质。创新以主客观条件为基础，克服社会环境中的不利因素，达到超越自我和现实的一种“除旧迎新”的实践行为。创新能力直接发端于思维能力的提升与培养，只有具有了先进的思维方式、掌握了先进的思维方法，创新才由可能变成现实。适应新时代教育教学发展的需要，课堂教学中必须培养学生的创新思维和创新能力，用“求异”的思维去看待和思考事物；有意识从常规思维的反方向去思考问题；用发散性的思维看待和分析问题和解决问题；主动地、有效地运用联想；学会整合，宏观的去看待；善于运用哲学批判方法即澄清前提、划定界限培养创新思维。因此，只有改变传统课堂以传授知识环节为中心的理念，增加引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题能力环节，真正做到“三分讲分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考并转向“以运用知识解决实际问题为中心”，才能有效地培养学生的创新能力。

“五点四环节教学法”坚持学思练智，还学于生。三分讲、七分练，学而思，思而习，习而悟，在知识的记忆中思（思维），在知识的运用中凸显智（智慧），在提高解决实际问题中彰显法（方法），学、思、智、法。还学于生，课堂训练，先学后练，转识成智，以智启法。训练学生的的思维能力，包括想象力、好奇心、独立思考能力、批判性思维、创新意识、人生哲学、心灵的境界。以问题为导向，训练学生的抽象归纳能力、综合分析能力、举一反三能力、融会贯通能力、逻辑演绎能力、理论思维能力、事实论证能力、价值判断能力、解决实际问题能力。

哲学的全部意义就是对一切的追问和探索。从2021年高考的三大典型特征可以得出，改变满堂灌教学法，选择思维教学法，才是课堂教学改革的  正道。传统满堂灌教学法越来越远离新时代人才选拔的方向，越来越不能匹配与适应教育教学发展与命题要求的时代特色。而1995年创立的“五点四环节教学法”依然在新时代教育发展中具有前沿性、引领性、先进性、匹配性与适应性。