《“五点四环节教学法”是战略思维、战术思维和策略思维的辩证统一》

   ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（157）

战略思维是以全局利益为出发点，着眼于全局未来发展方向为目的的思维方式。战术思维是以局部利益为出发点，配合全局发展未来发展为目的的思维方式，是落实战略思维的方法。策略思维，就是在最少资源的条件下取得最好的全局未来发展结果的一种思维思维方式，是落实战略思维和战术思维的操作技术。

战略思维是以全局未来发展为主，监管局部为辅。战术思维是以局部配合整体为主，监管全局未来发展为辅。战略思维关注全局和未来的发展方向，战术思维和策略思维关注每一个环节、细节、阶段和配合协调周边环境的良性发展。“五点四环节教学法”就是一种融战略思维、战术思维和策略思维为一体的课堂教学方式。

其一，“五点四环节教学法”的战略思维。课堂教学的目标设计到全局发展，事关学生对于学科知识的全面把握。因此，必须从全局、全面、发展的高度来认知其课堂教学目标。“五点四环节教学法”确立了教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点作为其课堂教学的战略目标。只有真正认知和把握了“五点”，才符合学科知识的认知规律和本质，完成既定的教学目标任务。

传统满堂灌课堂只将教学重点和难点纳入教学目标任务。对于易错点、易忘点和拓展点没有纳入事关全局发展的战略目标任务。这就导致了学生对于易错点、易忘点和拓展点的重视不够，尽管在课堂教学中教师也都涉及到了这三点，但因没有进入到战略高度，所以也仅是提一提、讲一讲而已，重视不够，研究不足，尤其是后续的掌握巩固措施不多。课外缺失教师的指导解惑训练，多为学生自由发挥，认真的勤奋的基础好的做得好些，不认真不勤奋的基础差的学生浅尝辄止，蜻蜓点水，实在完成不了学习任务，在教学目标上难以实现全面发展。

其二，“五点四环节教学法”的战术思维。战术思维是配合帮助全局发展，如何落实“五点”教学战略目标，必须落实到具体的战术环节，才能实现全局战略的目标。“五点四环节教学法”从战术组织的角度，将“五点”教学目标渗透到了教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力四个环节之中，通过这四个战术环节来体现与落实。

传统满堂灌课堂只有一个战术组织环节，即传授知识环节，围绕重点难点进行知识的讲授。这不仅丢掉了易错点和易忘点以及拓展点的专项分解与拓展，更为重要的是没有将掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学的战术组织形式，而被搁置在课外。这对于学生而言，难度不小，质量也难以保证。相比教师传授知识而言，掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节是学生最难啃下的学习任务，需要监管、指导、训练、点拨、探究、解惑，靠学生自学，大多数都流于形式，深度学习难有发生。做成一件事需要战术思维，即在掌握该事规律的基础上，运用自身优势和资源，解决矛盾问题，把一件事做到极致。“五点四环节教学法”在传授知识环节基础上，增加了后三个战术环节，确保了教学目标的根本性完成和质量的提升。教师不仅传授知识，更要在引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助提高解决实际问题能力上下更大更多的功夫。

其三，“五点四环节教学法”的策略思维。在最少资源的条件下取得全局未来发展最好结果的一种思维思维方式即策略思维。如何将“五点”战略目标具体落地，除了需要“四环节”分阶段落实之外，最重要的策略就是“三分讲、七分  练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”。

传统满堂灌课堂就是满堂灌，以传授知识为主，无法将掌握知识、运用知识和解决实际问题能力纳入课堂教学。知识既要传授，更需要通过教师的指导训练才能掌握、运用和解决实际问题，靠课外有限的不能再有限的时间，难以解决7、8、9门学科知识的巩固运用。惟有减少传授知识的时间、增加掌握知识和运用知识的时间，才能取保“五点”教学战略目标和“四环节”战术目标的真正实现。做好一件事需要策略思维，即因势利导、因材施教，以工匠精神，把握好教学中的每个细节、每个环节、每个步骤，精雕细琢，把一件事做到极致。“五点四环节教法”从策略上突破了传统课堂的替代性教学策略，转为生成性和控制性教学策略，紧紧围绕“五点”教学战略目标，以“四环节”展开，全面实施“三分讲、七分  练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的教学策略，改变教师一人讲为师生之间的讲练结合，以及课堂分类、分层、分组的训练、合作探究、独立思考、批判性思维能力的培养，在课堂完成所有教学目标训练，用最少资源、最低投入、最优方法获得最好全局未来发展的结果。

战略就是一种从全局考虑谋划实现全局目标的规划，是指导全局的计划和策略；战术则是实现战略手段和方法；策略是战略战术实现的操作原则和具体手段。我们做任何事都要用到“战略和战术以及策略”的思想和方法。“五点四环节教学法”要求教师既要做课堂教学的战略家，树立战略思维，也要做课堂教学的战术家，培养  战术思维，还有做课堂教学的策略家，养成策略思维，三者缺一不可，惟有如此，方能在教育教学上不断提高教学质量和教学成绩，有所成就。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）