《从知识、技能到思维，课堂教学正在发生深刻变化，兼论“五点四环节教学法”》

     ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（139）

国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养‘知识人’转为培养‘智慧者’；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”由此，不难看出，“转识成智”已经成为课堂教学的主要目标，是新时代教育教学的努力方向和发展趋势。按照现代课程理念，要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”，努力培养学生的核心素养。

2003年，日本著名教育家佐藤学先生写的《静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变》中文版出版，引起强烈共鸣，课堂革命成为我国教育工作者的追求和梦想。2018年，教育部陈宝生部长在人民日报发文，吹响了“课堂革命”的号角，强调深化基础教育人才培养模式改革，努力培养学生的创新精神和实践能力，又一次唤起人们对课堂革命的热情。课堂改变，学校、教育就会改变。

回顾历史，我们国家的课堂教育教学改革经历了从知识教育到技能教育再到思维教育的发展变迁历程。

所谓知识教育，就是以传授知识为中心，教师是课堂的主讲，学生成为被动听课获取知识的主角。对应的教学法是从前苏联引进的凯洛夫填鸭式满堂灌教学模式，即教本课堂，时间从建国初期到上个时间八十年代。

所谓技能教育，就是培养学生的技能，通过知识教育载体，关注学生技能的提升，这是伴随着上个世纪90年代社会主义市场经济在中国的建立，需要培养更多有技能的人才，教育教学改革顺应了这次时代发展之需，对应的教学法是以学生为中心的教学模式，即生本课堂。

所谓思维教育，也就智慧教育，或创新教育，这是21世纪创新在我国现代化建设全局中处于核心地位的新时代要求决定的，新发展理念之首为创新，培养创新性人才，是全面建设社会主义现代化的迫切需要。创新的核心是思维，从知识驱动到思维驱动，本质就是从知识到创新的变革。课堂教学改革必然走向学本课堂和习本课堂，强调对知识的学思习练悟，强调以运用知识和提高解决实际问题能力为中心的培养，课堂教学改革要求超越知识教育与技能教育，从知识走向智慧，从传统走向创新，从培养知识人转为培养智慧者，实现转识成智的教学目的，课堂教学注重“感受过程，习得规律，发展智慧”。

尽管课堂教育教学经历了这三个发展阶段，但一些地方、一些学校、一些教师仍然在第一个阶段停滞不前，导致课堂教学与时代发展培养人才的目标相分离，与国家考试命题由考知识到考思维的改革相脱离，以不变应万变，有的不仅对于填鸭式满堂灌教学的弊端认知不清，而且津津乐道于自己的满堂灌教学是如何讲得精彩与艺术，抱残守缺而不知；有的尽管知道满堂灌的弊端，但受惯性思维的影响，解放思想更新观念不强，宁可满堂灌，也不愿投身教改课改。这些问题，严重影响了课堂教学质量的提高，教学成绩的提升。

课堂革命的实质是传统的教与学方式的改变，就是要改变前苏联凯洛夫传统教学模式的影响，即是要将传统课堂上教师满堂灌、填鸭式的“教师教为中心、学生静听”转变成为“学生学为中心，教师协助”的方式，从而改变学生在学校的生存环境与生存状态，让课堂成为学生喜闻乐见的学堂。

传统的凯洛夫满堂灌填鸭式课堂：教师在唱独角戏，填鸭式的满堂灌，布置大量的课后作业，各学科作业繁多，使学生没有时间去思考、提问、明辨，根本无法培养学生创新能力与实践能力。学生是台下的观众，教师是台上的演员。台上台下心境两重天。

掀起“课堂革命”的风暴，要让独角戏转变成为直播现场。学生成为舞台展演的主人，教师成为总导演兼节目主持人，成为一名具有专业素养的职业教练员；课堂是学生合作、讨论、训练、展示、质疑的重要场所，教师负责课堂环节的承启调控、活动训练、精彩点评、精讲释疑。“课堂革命”最关键、最直接、最基层的导演是教师。教师首先要行动起来，革新教育教学观念、转变角色，主动迎接挑战，努力成为学生心目中的明星、偶像；要努力成为综合素质全面、个性特色鲜明的一代名师。

从知识、技能到思维培养，从有形迈向无形，课堂教学正在发生深刻的变化。“五点四环节教学法”用教育哲学指导和提升教育改革，顺应了新时代教育教学发展之需，适应社会主义现代化建设对于创新性人才培养的要求，坚持以学习者为中心，以训练手段为载体，摒弃了满堂灌填鸭式教本课堂，融入了生本课堂和学本课堂的优点，吸取了中国古代优秀教育教学思想，借鉴了现代教育思想和训练学原理，从战略战术和策略入手，创造性地创建了以思维教育为核心的习本课堂，就是让学生在课堂教学中“感受过程，习得规律，发展智慧”，着力培养学生的审辩性思维、创新性能力。“五点四环节教法”的创新在于：

二是在教师传授知识环节的基础上，增加了教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节，课堂教学由四个相互递进、起承转合的有机联系的环节组成，取代了满堂灌一个环节，四个战术环节一个都不能少，让学生充分感受四个教学环节的过程，引领教师和学生爱智慧、追求智慧，彰显了课堂教学高度重视学生创新能力、思维培养并强化运用知识和提高解决实际问题能力的新时代教育教学思想；