初为人师，这上课“九不要”

当教师不容易，当“好教师”更不容易。对于新手教师来说，如何上好课是一门学问，今天跟大家分享一下上课的“九不要”，相信对老师的教学之路会有所帮助的！

教师

一、开场不要寡淡

很多老师会习惯性这样开场：“今天我们来学习第xxx课，请大家翻开书本xxx页”，这种开场方式容易导致学生缺乏上课的热情，很多学生就会直接翻开书，懒洋洋地听课。

这里我举个比较有趣的例子，感兴趣的可以学习借鉴一下：

第一次上课：“同学们好！初次见面，我先做个自我介绍。在这段介绍中呢，有真有假，你们来分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓吴，叫吴君孟，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。”学生纷纷举手发言。

开场不要寡淡

二、指名不要在“问”前

我们上学的时候，每当老师要抽查问题时都很紧张，可见名字对学生来说是非常敏感的。

老师在提问时，可以把传统的“xx，你来回答一个问题+问题”换成“我有一个问题要问大家，是…+xx，你来回答一下吧！”或者“我有一个问题要问大家，是…+谁举手回答一下呢？”

因为先说问题，可以让大家一起思考，如果先叫了谁，其他同学就会停止思考。在某种程度上会抑制学生的思维。

指名不要在“问”前

三、不要每次都“你说”

很多老师上课时间一长，上课形式容易变得单一，教学用语也变得固定化。例如每次让学生回答问题时都会说“你说”，下一个同学也是“你说”。

这样不免会让学生觉得乏味，会在一定程度上影响学习效果，不利于学生语言的发展。

所以我们需要时刻提醒自己换一个说法：“你来”，“你试试看”，“你尝试一下”，“你说说吧”，“你是怎么想的”，“你讲一讲”……

因为老师上课最怕让课堂乏味，想睡觉。词汇丰富，语言表达形式多样，甚至有时候幽默一下都会很容易得到学生的回应，增强学生的学习效果。

不要每次都“你说”

四、不要乱用评价语

对于学生的思考，见解，需要根据实际情况去评价。不要夸大事实，也不要刻意贬低。

举个例子，一个同学回答了问题，老师说“回答地太到位了！”这位同学开心地坐下。老师随后又问大家，“大家还有什么补充吗？”

可能就有同学站起来指出前一个同学不足的地方，并补充了很多内容。那么这就是一个自相矛盾的评价，会让同学心里有很强的失落感。

再举个例子，如果一个同学回答地很好，但老师没有及时鼓励，只是说“好，坐下吧”，在一定程度上也会打击积极性。

不要乱用评价语

五、不要太依赖电子设施

特别是在语文、英语课堂上，老师会经常用一些单词、课文录音等，让学生跟读，这是提高教学效率的一种方法，但也存在一些弊端。

首先，电子设备的配乐会分散学生的部分注意力；再者，学生也不能学习到单词的发音方法，课文的感情，作者在这里是什么用意等。

所以，结合电子设备，老师们也要适当亲身示范，去教学生这个音怎么发出来，去让学生感受为什么这里要用这种感情朗读。

不要太依赖电子设施

六、不要揠苗助长

主要是说，不要为了赶进度就把知识讲得很快，要注意学生是否能够及时消化。有时候讲得越快其实就是越慢，因为学生的成绩一般不会特别理想。

老师可以适当划分一下考试的重点章节，重要的细讲，其他章节一带而过。同时习题的配套也要合理明确，确保学生有时间消化知识。

很多老师会喜欢占课，一方面是需要讲的地方很多；另一方面，也可能是安排的不够合理。因为学生非常排斥这种安排，所以如果是很有必要，可以提前给学生打个招呼，不要突然直接上课。

不要揠苗助长

七、不要“对口相声”

很多教师有个习惯，就是每当提问学生问题时，会走下讲台仔细听这个同学讲，并且当这名同学回答不足的时候，老师还会及时补充。但是在这个过程中，老师就会忽视掉其他同学的状态，甚至有很多同学趁着其他同学站起来发言，在底下窃窃私语。

正确的做法应该是，老师依旧站在讲台上，学生太小声了就让他大声些，要全方位观察每个同学的思考状态，时不时扫视全班，保证课堂的良好纪律状态。

八、不要“知错不改”

老师不是圣人，也一定有讲错题目，或者课堂上出差错的时候。

比如化学老师做一些小实验时达不到预期效果、数学老师写下错误的演算过程，或者语文老师写错字，讲错答案之类的，这些都是正常的情况。

如果被学生发现了错误，就微笑承认自己的错误就好了，不要找理由借口掩饰自己的错误，这会给学生留下很不好的印象。

反倒是大方承认，和学生的关系就更像朋友，一起去找到正确答案的过程更有意义。

九、不要当“智者”

智者往往是那个什么都知道的角色，虽然老师的职责就是教书育人，但是该糊涂的时候我们就得糊涂。

例如在课堂上让学生讨论问题，虽然老师都知道，但绝对不能直接给出答案，需要让学生自己讨论出结果。虽然会耽误一些课堂上的时间，但这都是非常值得的。

这就要求老师在课堂环节的设置上要用心，如何一步步引导学生思考，最终完全掌握知识是教师要思考的一个重要问题。