十里望回族镇中学办学理念解读

办学理念是一所学校办学、治校、育人的指导思想，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。办学理念具有时代性和前瞻性、稳定性和发展性、导向性和多样性等特点。我校办学理念是：以生为源 和谐发展。学校以这个理念为核心，统领全校工作，将这个理念转化为整个学校的管理行为，进而成为师生员工的共同愿景，最终成为学校成员认同的组织文化。基于办学理念下的“三风一训”是：校风：规范；教风：博爱；学风：求实；校训：卓越。

一、办学理念提出的背景：

禹城市十里望回族镇中学位于禹城市十里望回族镇大白村，西临101省道，始建于1977年，是我市唯一一所民族中学。

我校的办学理念确定为“以生为源和谐发展”，主要是基于学校的发展史、现状和未来发展的思考。
　　我校地处城乡结合部，属乡镇中学，和市直学校相比无生源、师资、管理、硬件和区位优势，尽管多年来领导和教师尽了很大努力，连续多年被评为禹城市教育教学先进单位，但学校的教学质量、办学水平一直没能达到理想状态，学校特色也一直没有凸现出来。历史上采取的是“粗线条、经验式”的办学管理模式，领导管理多以行政手段为主，人文关怀不够，科研程度不高，学生流失严重，很多工作不十分规范，校园文化不丰富，学校特色不明显，甚至出现过民族关系不和谐现象，学校、教师、学生文化内涵不足。
　　我校要想跟上时代步伐、在全市学校竞争中求得一席之地并尽快发展，就必须改革过去那种“粗放型、经验型”的办学和管理模式，应当在“规范求实效、创新促发展”上做文章，注重人文关怀，体现人文管理，加强校园文化建设和文明工程，丰富学校内涵，发展学校特色，走“以生为源和谐发展”之路，实现学校的跨越式发展。

二、办学理念解读

“以生为源”意指管理要找到学生成长的源头活水，将教育规律教育理念运用于实际教学活动的过程中，给学生持续发展的动力。

“以生为源”意味着学校和老师所做的每一件事、每一个决定都是为学生着想的，为学生的成长、成人、成才服务的。“以生为源”的提出，是教育功能回归本体自身的反映，是教育理念回归生活本真的体现。“以生为源”核心是以人为本，我们必须坚持育人为本、发展为本、德育为先、素质领先的教育方针，以“塑造人格、启迪心智、成就未来”为办学追求，以“成功教育”为基点，树立教育民主思想，遵循学生身心发展规律，寻找学生“最近发展区”，用精神点化精神，用智慧启迪智慧，用潜能激发潜能，用生命培育生命，为学生的可持续发展和终身幸福搭建成长的阶梯。

“和谐发展” 体现的是一种发展理念。学校的发展、教师的发展、学生的发展是统一的，相辅相成的。表象是“学校的发展”，核心是“教师的发展”，目的是“学生的发展”。发展表现在很多方面，主要归结为“和谐发展”。尤其对于我校这种农村学校、民族学校、城乡结合部学校来说，“和谐发展”的意义更大。
　　 教师的和谐发展：包括教师的理论水平提升、业务能力提高、科研能力增强、育人方法改进、学习习惯养成等方面。
　　学生的和谐发展：取决于教师素质的提高、约束机制的有效、家长社会的协助、学生自己的进取，包括知识能力的提高、学习习惯的培养、全面有效的发展、理想目标的培养等方面。
　　学校的和谐发展：涵盖教师的和谐发展和学生的和谐发展。还包括硬件设施的建设、资源信息的利用、环境文化的创设、学校特色的形成、良好学校形象的树立等方面。

营造校园内人与人，人与物等各种和谐的关系，实质上是一种高尚的美育活动，学校要求教师和每个学生，要平等、和睦、以礼相待。学生要尊敬老师、虚心听讲、诚恳接受批评、努力学习、生与生之间要热情、友善等。在人与物方面要求尊重守规，物放有序，爱护一草一木。此外，我们还通过夯实校园“三风”来树立校园的正气和朝气，强化纪律，严格管理，崇尚友善，从而形成一个和谐文明，积极向上的校园氛围。

三、“三风一训”解读：

校风：规范

从素质教育的要求来说，推进素质教育主要任务是全面规范办学行为，规范化的管理是我们现阶段学校管理追求的目标。学生层面学校要全面贯彻国家课程方案，教师层面全面培育合格学生；要把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，以课程改革为有效载体，不断深化课程改革。

从学校近几年规范化管理的实践来看，每一位管理者立足于学校实践，进行了积极的探索和研究，都积累了大量的丰富的管理实战经验，既有操作层面上的目标管理、职责管理、制度管理，也有思想领域层面上领导者个人和团队的修为管理。在近年的学校管理实践中，我们体会到，要促进学校各项工作的高效完成，追求各项工作的制度化规范化，是一条有效的途径。

教风：博爱

对于教师而言：要用广博的知识，宽广豁达的胸怀，淳朴的气质，去影响学生，用博大的爱去教育学生，让农村的孩子享受城市孩子一样的优质教育，为学生的全面发展、终身发展奠定坚实的基础，在此教育过程中，要师师合作，师生和谐，教师与家长融洽，从而达到校园和谐、社会和谐的最高的教育境地；

对于学生而言：要在教师博爱的胸怀、淳朴的气质的影响和教育下，在师生之间，生生之间合作融洽的氛围中，博览群书，以学为乐，淳朴自然，养成良好的行为习惯，为自己将来成为知识广博、知恩懂礼、诚实守信、与人为善、身心健康的合格中学生而努力。

学风：求实

求实即实事求是，求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的落脚点。严肃认真，一丝不苟，是治学应有的态度。好高骛远、浅尝辄止，是很难发现真理的。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。英国科学家李斯特说：“我想到人的最高尚的行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。”科学知识是对客观事物及其规律的正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。

校训：卓越

什么都可以重来，学生发展不能重来；什么都可以等待，学校发展不能等待。在指向未来的定位上，学校已确定在德州市规范化学校的基础上，争创禹城名校，进而成为德州名校，全省名校，这是我们不懈的追求。立足发展，追求卓越是学校永恒的主题，十里望中学的过去离不开发展，中学的今天更需要发展，这个发展体现在三个方面：“一切为了学生的未来发展；一切为了教师的专业发展；一切为了学校的持续发展。”今天的教育是未来的经济，今天的学生是未来的建设者和接班人。为了学生的未来发展，要求我们培养人才的观念、思维和方法必须具有前瞻性，同时我们又要坚持“人本思想”，遵循学生身心发展的规律，促进学生德、智、体、美全面发展，使他们在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值取向方面得到科学发展，奠定他们终身学习的基础，关注他们终身发展的能力。教师发展是学校发展的动力。教师专业的发展是学生未来发展的客观要求。过去我们把教和学的关系比喻为“一桶水与一碗水”的关系，而在信息时代的今天，知识更新一日千里，教师所储备的那“一桶水”必须常换常新，形成“长流水”。因此，学校要为教师的专业发展铺平道路，构建教师专业发展的竞争平台，既重视教师的校本培训，又重视教师的学历水平和学术水平的提高，强化考评激励机制，倡导教师不断在实践中研究学习，不断在教学课程改革中与时俱进，不断在教育教学过程中开拓创新，努力为教师的专业发展创造良好的校园环境，使教师队伍形成学习型团队，研究型团队。一切为了学校的持续发展，既是未来学生和教师发展的客观要求，也是当今经济社会事业发展的强烈需要，不发展要落后，发展慢了也要落后。为此，学校将“做大、做强、做优十里望中学”。学校、教师、学生发展是相辅相承的，学生发展是学校发展的基础，教师发展是学校发展的保障，学校发展为教师发展、学生发展提供了动力。用教师的专业发展保证学生的未来发展，用教师、学生的共同发展促进学校的持续发展。学校的持续发展又带动教师、学生更高层次的发展。