清明节前夕，突然有个机会外出培训。见到正式的通知，我才发现主讲嘉宾是王怀玉老师。

说起王怀玉老师，我是早有耳闻的。一方面是因为她是全国知名班主任，在许多地方有关班主任的场合都可以看见她的身影。而另一方面，她是我的老乡，虽然未曾见过面，但是有了这层关系，在心里自然就会有了很多亲近感。不过，心里还是有些忐忑的，老乡关系是个非常普通的关系。在王老师众多老乡里，我属于混在人群里就找不出来的那一个，况且王老师新近晋级成为广东省名班主任工作室主持人（深圳市唯一喔），所以，我担心如果到时候我认王老师为老乡，但是她不认我为老乡，那多尴尬！？

有了这样多心思，在动身前，我决定先给王老师在微信里留言，“后天要到马桥向您学习喔。”王老师回，“老网友，带小书相赠。记得找我。”见了这样多回复，心里坦然了许多，于是决定一定去参加这次培训。

等着驱车两个多小时在培训现场见到王老师的时候，心里又开始犯怵。王老师光彩照人，满面春风。而我已然是个糟老头的形象，我很担心网友见面常见的“见光死”。于是，混在人群里，找了个座位坐下，准备悄悄的来，完成这次培训，然后悄悄的走。

王老师的讲座题目为《班主任的幸福感哪里来？》，王老师先从自身成长说起，给出了许多自己的思考。比如，“身为老师，班主任身份确实繁琐，但不当班主任就一定幸福吗？”

“教师要有'苦乐辩证法‘，今天不吃苦，明天必受罪。”

“让自己喜欢上工作。因为从事喜欢多工作的几率是极小多......”

“人生所有多幸福。最终都是向内追求的。”

之后，王老师讲到了专业成长，说一个班主任的专业能力包括班集体建设的能力、学生发展的指导能力、教育协调沟通能力。说在十年前，她就给自己定位“到哪里都可以做一个好老师，做一个好班主任。”然后，以此为核心，构建自己的专业发展。而具体方法，就是在常规工作中微创新，然后坚持思考、写作。这时，王老师特意点了我的名字，说我坚持在工作之余教育写作，坚持专业成长，在业界有自己的地位、声誉。然后让我示意找到了我，说等讲座结束合影，还特意为准备了一本新作。

这一幕，有些突然，是我没有预料到的。

但对我而言，还是挺受用，至少满足了我的虚荣心。虽然在坚持教育写作十多年里，从功利的角度来看，自己的坚持并没有给我带来多少好处，但是每每在同样的场合被班主任界知名大佬点名的时候，着实能够让我高兴一阵子，它不仅让我坚信自己走多路是对的，而且能够振奋斗志，让我在偏僻的山野一个人昂然向前。

坦诚的讲，抛开小插曲，王老师讲座中的这些内容对我而言没有多少新意。但王老师在讲座中这样两句话，让我很认同，为之一振。

其中一句是“只要你努力，石头都愿意帮你......”

另一句是“面对同样一件事，是有感触、有创新，还是甘于平庸，简单的重复，背后不仅是一个教师境界的区别，而且是一个教师是否具有专业性的区别......”

现在我把它录在这里，与读者共分享。

而王老师对于我的更多的启发意义，则是超越她的这次讲座，是我从她的博客、她的专著里一遍一遍的读出的。值得特别指出的是，这不是仅凭她的某一篇文章，或者某一篇博客，而是基于众多感性了解之后得出的一个整体映像。

在我看来，王老师的身上至少有两点值得我学习。

一是微创新。翻看王老师的博客、书籍，我们可以发现她记录的在班级里实践的众多事情，许多班主任都在做，但是她又总能做的与别人不一样。比如，她在这次讲座中提到的学校运动的会入场式，能与男女生交往的问题建立联系，就是基于常规，而又能超越常规，让人耳目一新。

二是顶层思维。如果说基于常规，而又能超越常规是在微创新，那么把这所有微创新用一个理念统一起来，让它们更有深意，则是在梳理总结升华，起到了化腐朽为神奇的作用。这方面的例子太多，比如她做的博物班本课程，“你好，寒假”系列实践等。

本来，培训结束之后，还想借此机会找王老师当面请教几个一直困惑我的问题。但是同行的小伙伴提醒黄连垭（本地一小地名，山高坡陡）可能有大雾，我们最好乘天黑之前通过，我也只得作罢，留下遗憾。

偶遇李迪