“妈妈，有我这样的娃，你……”看到了这句话，你想到了什么？

这是在母亲节前夕，襄阳五中的一位语文老师策划的题目。具体要求是学生以这句话为开头，给母亲写一段话。

看到这个题目，坦诚的说，我的心头为之一振。这绝对是一个好题目。谁没有母亲呢？谁没有一些话，或感恩或解释，想对母亲说却无法说出口的呢？

因此，我觉得让学生写，在引导学生关照自己的内心的同时，一定会创造出一次机会让学生说出心里一直想说出来的话。于是，在征得出题老师的许可后，我决定把它搬过来，在班上布置这个作业，照抄了一下这个创意。

很快，学生们的情况反馈了回来。

我的学生中，有部分学生没有交作业（可能是因为懒，但有一部分特殊家庭的子女，我不好去督促）。交了作业学生中，很大一部分就是简简单单的表达了母亲节对母亲祝福，剩下的，有几个表达了对父母养育之恩的感谢的，有几个因为对当前的自己不满意表达愧疚的……

不得不说的是，学生的表现我有一点失望。这是一个很煽情的题目。我在审阅的过程中，那种让人眼热感觉一直没有出现。虽然我有心理预期，也做好了心理准备。

出现这种状况，其中的原因我想不外乎有这样几种。

一种情况可能是与母亲感情不深。在我的学生中，由于现实的原因，有部分学生生下来不久就没有了妈妈。他们心中妈妈的形象妈妈的记忆可能来自文学作品，或者别人的转达，与那些一直不缺母爱的孩子相比，缺乏切身的体验。因此，写不出情真意切的话来。

而另一种情况，可能是词不达意。在我的学生中，受制于语文素养的限制，可能有部分学生手中的笔写不出内心的感受。这样的学生，面对这样的题这样的机会，也只能干着急吧。

还一种情况，那就是情感发育不好，冷漠麻木，对任何事情都没有兴趣。当然，这是让人揪心的，但是在我的学生中确实存在。

我的学生是这样，那襄阳五中的学生是一种什么样的情况呢？

从五中的老师显示的作业来看，他们的学生反馈回来的东西明显就更多。有表达愧疚的，觉得自己配不上母亲的付出；有的表达了自己的想法，委婉的向父母表达要有一定的独立的；有审视了自己与同一院子的同龄人的不同，发出来“大约是母亲的不同……”的感慨的；有审视父母对自己的帮助，认为父母对自己最大的支持是心灵的陪伴的；也有重新审视母子关系的，认为应该是“亦师亦友”的；也有借此机会安慰母亲，说自己已经长大，父母大可放心了的……

而且，金句频出。

如，“学习使我妈快乐，我妈快乐全家快乐”。

再如“我以一声妈妈为报酬，肆无忌惮的向您索要一切，你以一声妈妈为枷锁，毫无保留的付出一切。”

这就是摆在我面前的客观现实。

虽然我无意把襄阳地区最优秀的一部分学生和相对后进的一部分学生在这样一个不涉及学习方面的问题上进行对比，但是不看不知道，一看吓一跳。

平常我们总在说当前的评价体系中，学生的优秀与否，看的是学习成绩。但从这次对比中，明显可以看出，学习成绩只是一个庞大的体系代表。学生之间的比拼，其实是家庭付出比拼，是家庭教育方式的比拼。毕竟，生活环境的支撑、生活体验的卷入，自己自身的努力程度等等，最终不仅会影响到学习成绩，还有情商的高低。

这似乎是一个沉重的话题。当然，作为教育人，希望更多的家长能够看到，希望更多的孩子能够得到更好的成长环境。

最后，特别申明一下，在这里我没有想批评谁的想法，也没有表扬谁的想法，只是描述了这次作业以后的所见所思所想，任何人都用不着自责、自卑，或者自傲。